方勤
江西省赣州市厚德外国语学校 341000
摘要：数学学科作为高中阶段较难的课程，也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。高中生在数学学习的过程中，由于知识点掌握不牢固或解题思路不清晰，有时会出现做错题目，善用这些错题资源，实现解题方法迁移，不仅可以活跃课堂教学气氛，而且对于快速提升学生综合能力有着积极地意义。基于此，本文章对高中数学错题教学的实践与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中数学；错题教学
引言
高中数学教学中，练习是不可或缺的环节，通过练习可以促进学生对知识的巩固，实现学生对知识的内化，教师也可以了解学生的知识掌握情况。学生在训练中会出现形形色色的错误，这些错误往往反映了学生在学习中存在的问题。每个学生的知识应用能力都不同，他们出现的错误也千差万别，错误是丰富可贵的教学资源，教师要充分利用错误资源，要将其看作一座宝藏。教师可以利用错误提出问题，引导学生探究，让他们在错误中反思，从而获得思维能力的提升、情感的体验。
一、高高中生数学错题管理中存在的问题
错题管理是提升学生数学学习效率的主要方式之一，但是当前高高中生错题管理中依然存在不少的问题，具体包括:其一，教师对错题管理应用的理解过于片面。对于高中阶段的学生来说，学生错题管理策略中，也需要教师进行正确的引导，才能更好地保证效果。但是当前很多教师对错题管理应用的理解相对比较片面，包括错题管理观念、方法、策略等，导致学生错题管理效果不佳。其二，学生错题改正不彻底，容易反复出错。高中生在学习数学的时候，容易反复出现相同的错误，错题管理不彻底。造成这种现象的主要原因是学生对数学知识的理解不透彻、练习不够等，当反复出现错误的时候，错题管理也就很难落实下去。其三，教师对待学生错题缺乏理智的态度。当学生反复出现错题的时候，很多教师就会出现不耐烦的情绪，甚至在引导学生改正错题的时候，难以自控，这种不耐烦的情绪很容易影响学生，导致学生对错题管理的兴趣和积极性不高。
二、高中数学错题教学的实践与思考分析
（一）错题整理的充分重视，全面整合错题资源
虽然人们常说“失败乃成功之母”，但这也是因为在失败中不断汲取经验教训才逐步走向成功。数学的学习也正是如此，只有在错题中不断地加深知识点的理解和完善解题思路，才能不断地提升学生的解题效率。通过全面整合错题资源，可以帮助学生对于知识点进行正确认知，从而提高学生的解题能力。但是在学习过程中，因为学生不合理的学习习惯及对于错题整理的不够重视，很多学生往往是教师对错题进行讲解之后，便将错题抛在脑后，这对数学学习会产生很大的不良影响。同时，错题整理并不是简单地将正确答案进行誊抄，而是分析整理错题及其隐藏的知识和思维漏洞。
教师应重视学生的错题整理，教导学生通过错题完善知识点的理解和解题思路的严密性。
（二）结合实际情况分层纠错，因材施教
数学纠错不光要治标还要治本，这样才能获得最佳的纠错效果。这就要求教师结合高中生的实际情况来分层纠错，这样才能做到惩前毖后、防患于未然。首先，对于后进生来说，最容易犯的是一些知识性解题错误。教师要具体分析其出错原因，看其是否对相关知识点的理解存在偏差、存在知识点遗漏情况，或者是否对题目中的已知条件理解错误。根据具体原因，查找其在近期学习之时存在哪些知识漏洞，并据此予以及时弥补和完善。其次，对于中等生来说，其基础知识掌握情况相对较好，但是题目稍变复杂就容易出错，主要原因在于其对一些数学思想方法的掌握不够牢固。这就要求教师结合其错题情况，将一些数学思想方法提炼出来予以系统化的讲解，这样可以增强纠错效果。最后，对优秀生来说，他们基础知识掌握牢固，对一些数学思想方法的掌握情况也比较好，但是其逻辑思维、抽象思维等方面的能力仍有不足，这也是其出现错题的主要原因。这就要求教师在日常教学时注意训练其相关能力，以此来达到最佳的纠错效果。
（三）认真分析错题原因，拓展学生数学思维
在高中数学课程教学中，当学生出现错题时，教师需意识到这是一种正常情况，要分析与研究出现错误的原因，如运算技巧不强、数学原理存在认知偏差、混淆概念、审题不认真等，并根据具体成因纠正错误。同时，数学学习是高中生不断完善自我与发展思维的过程，教师在课堂教学中应该合理应用错题资源，除给予学生必要的支持和鼓励以外，还需提供相应的帮助与指导，使其找到正确的解题方向，形成新的解题思路，拓展学生的数学思维。
（四）加强同学之间、师生之间的交流
高中生在实际做题的过程中，经常是由于自身对知识点内容的掌握不足而产生各种各样的错误，如果只是单一的将数学错误题目记录到错题本上，也不能有效提高高中生实际掌握能力。因此，在现如今高中生实际学习过程中应该针对错题本上的内容和题目，加强与同学和老师之间的交流，学习他人的优秀数学学习方法和解题技巧，进而在潜移默化中有效提高高中生自身对数学知识点内容的熟练应用能力。
结束语
总之，在高中数学教学中，教师要合理利用错题资源，提升学生的学习兴趣，帮助学生形成自主学习的意识，通过讨论交流促进他们对问题的深度理解，尝试从不同角度去解决问题，从而提升学生的数学学习成绩。
参考文献
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