杜朝德
扶绥县东罗镇初级中学 532115
摘要：化学是初中阶段的教育中相对关键一门学科，然而，化学知识较为复杂、抽象，因此也使得初中生学习化学的难度有所增加。初中化学学科中包含的知识点较多，其中就好汉许多的概念，因此初中化学教师就可以采用概念形成的教学方法以此来进一步提升初中生对于化学知识的理解和认识。
关键词：初中化学；化学教学；概念；概念教学
引言：
化学教材中所包括的知识点之间都是存在联系的，每一章节之间都存在联系，化学教师在进行概念教学的过程中能够有效的将各个知识点联系在一起。因此，化学教师应当通过概念的教学来帮助初中生联系新旧知识，从而形成完成的化学知识体系。这就需要化学教师明确概念教学的功能和价值，并通过有效的教学方法来实现高效的概念教学。
一、简述化学概念学习
化学学科知识点中最基本的就是化学概念，其相当于化学学习的地基。化学概念中总结了化学的变化和本质以及属性等，初中生只有真正的理解了化学概念才能够在解题过程中有效的运用概念知识，化学概念的教学不仅能够帮助初中生认识化学原理和变化，也能够有效的训练初中生的理解能力。概念形成可以归为发现型的学习，在化学学科中，许多的知识点都是通过概念形成和发展得来的，许多知识点都是在化学概念的基础上进行发展。因此，对于初中阶段的学生来说，概念学习是他们学习化学知识的关键内容，初中生只有真正的认识化学概念的形成和发展，才能够在解决问题时明确化学概念的应用思路[1]。
二、初中化学中概念学习的有效措施
（一）关注到概念的导入环节
初中化学教师在进行化学概念的教学时，应当把握化学概念的导入。化学教师在教学时应当帮助初中生逐渐的形成概念第一的思想，教师在设计教学内容时也需要重视化学概念的讲解和导入。另外，化学教师在讲解化学概念时需要从不同的角度进行分析，从而帮助初中生深入的理解化学定义和化学名词。一般情况下，化学教师都会采用直接的方式来进行化学概念的导入。例如一些化学教师会直接将概念内容写在黑板上，并让学生进行朗读。虽然这种方式能够让学生记住化学概念的内容，但是无法深入的理解和运用化学概念。因此，化学教师可以根据化学概念不同的内容来选择不同的导入方式。例如，在进行《物质在水中的溶解》的教学中，化学教师需要讲解溶液的概念时，教师就可以准备实物道具来进行化学概念的导入，教师可以准备一些食用盐和一杯水，并将食用盐倒入水中，让学生看到转变的过程，并在此基础上来导入溶液的概念[2]。
（二）重视化学概念中关键的字和词
化学教师在讲解化学概念时，应当确保用词的严密和准确性，此外还应当指出来描述化学概念时常见的错误和用词等，以此来帮助初中生养成严密的习惯。例如，在讲解悬浊液的概念时就要强调其中的关键词固体小颗粒。在《物质组成的表示》中讲解化合物的概念时，就需要着重强调关键词纯净物，这也是初中生区别其他概念的关键。
（三）有效结合多种教学途径与概念教学
初中化学教师在讲解化学概念时也可以充分的发挥多媒体技术的功能和价值，利于多媒体能够让学生们感受到微观的变化过程中，这有利于帮助学生把握化学概念的本质。此外，化学教师也可以利于多媒体来进行相关的化学模拟，从而增强学生在化学概念学习过程中的真实感，以此来吸引初中生主动的探索化学知识。例如，化学教师在《认识原子》中讲解原子的概念时，就可以利于多媒体展示动画来帮助学生们认识构成原子的基本微粒，从而帮助学生认识和理解原子的概念。同时，化学教师也可以将原子的模型图和乒乓球放在一起进行对比，这样能够有效的加深初中生对于原子概念的认识和记忆。在《奇妙的化学》中，化学教师也可以利于多媒体来播放化学视频，以此来帮助学生认识化学变化和物理变化的概念。采用语言讲解和视频、动画相结合的方式也能够使得学生加深对于化学概念的认识和记忆，同时这种教学方式也能够有效的集中初中生在化学课堂中的注意力，从而进一步提升化学概念教学的质量。
（四）借助对比例证来理解化学概念
一般情况下，概念在形成的过程中都是总结一些有代表性的例子和实验。在实验过程中经常会用到对比等方式，化学教师在进行化学概念的教学中也可以采用这一方法来帮助学生认识化学概念，鼓励学生从不同的角度去思考化学概念，从而加深对于化学概念的认识。以《物质在水中的溶解》的教学为例，教师可以利于植物油来进行对比，一边是将植物油加入水中振荡静置，一边是在植物油和水中加入乳化剂静置。教师可以让学生观察这个瓶子中的不同点，通过对比的方式来引出悬浊液和乳浊液的概念。
三、结束语
鉴于上述分析可知，在化学教学的过程中最基础和关键的知识点就是化成概念，学生只有真正的理解化学概念的内容和本质才能够更好的运用化学知识解决题目和实际问题。因此，初中化学教师应当明确概念教学的功能和价值，并在教学期间选择科学的方法，结合化学学习需求和初中生的特性来制定教学任务，确保能够在化学课堂上帮助学生理解和使用化学概念知识，从而提升化学概念教学的整体水平。
参考文献：
[1]张力瑕.初中化学概念形成与教学策略[J].文渊(高中版),2019,000(005):654.
[2]孟宪涛.初中化学概念教学策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2019, 000(008):33.