董军丽
山东省荣成市第二十一中学，山东省荣成市，264300
摘要：在新课改的大背景下，对初中数学的教学目标和方法有了新的要求，同时数学学科的考点也有所变化，阅读理解这种创新题型的出现对初中数学教学水平有了更高的挑战。因此，本文作者结合自身实践教学经验，对初中数学阅读题型材料的特点进行分析，并提出了以下四方面初中数学阅读能力的培养策略，希望为初中数学教师提供教学参考思路。
关键词：新课改；初中数学；阅读能力；培养策略
前言：
初中数学是初中阶段的重点学科之一，是学生以后学习更深层次数学知识的前提与基础。因此，学好数学学科对学生今后的学习和发展有着至关重要的影响。而要学好初中数学学科，就需要教师注重对学生的数学阅读能力进行培养，这样才能促使学生对具有严谨性和逻辑性的数学内容有深入认知，进而提升学生的数学综合能力。
一、初中数学阅读题型材料的特点分析
（一）具有严谨的逻辑性
初中数学是一门具有极强逻辑性和严谨性的重要学科，通常其阅读题型的材料以归纳和演绎的形式呈现出来，并内含数学定理和公式的复杂运用技巧，因此在解题过程中，就需要学生拥有较好的阅读和逻辑思维能力，才可以使学生对数学的抽象内容进行深入理解和吸收，同时还可以帮助学生更好地学习新知识。基于此，初中数学教师应积极落实新课改的新型教育理念，在新课或新数学知识导入时，教师可以充分发挥数学阅读题型的逻辑思维能力特点，让学生利用所学知识推导出新数学知识或定理，这样有利于学生发挥自身的主观能动性，自主探究数学公式和术语的含义和来源，进而有效地提升自身的数学核心素养。
（二）内容抽象且内涵丰富
在初中数学教学中，数学学科的教材内容具有一定的抽象性，且内容比较丰富，其中涉及到的数学定理、公式，虽然表达简洁，但是要进行深入理解和掌握，就要求学生具有良好的阅读能力和思维能力。在阅读数学阅读题型材料时，教师要引导学生充分理解其中每一个专业的数学术语，这样才能真正体悟到材料中的内涵。众所周知，数学是一门数形结合的复合型学科，因此阅读材料需要学生进行合理地转换，才能明白阅读材料所表达的主体意思，而对于数形结合能力较弱的学生来说，其理解能力需要有所提升。对此，初中数学教师要在实际教学过程中重视培养学生的数学阅读能力，进而锻炼学生对理论知识的运用能力。
二、初中数学阅读能力的培养策略
（一）培养学生做笔记的习惯，强化学生的阅读能力
在初中数学教学的过程中，教师要引导学生对新知识学习时进行自主预习，通过预习的过程可以锻炼学生的分析和思维能力，进一步培养学生的数学阅读能力。在实际教学中，教师让学生进行预习同时，要求学生做好笔记，其记录内容不仅要涵盖教材的知识重点，而且要按照教师提出的预习目标展开预习。
例如，在学习初中数学二元一次方程的相关知识时，学生会对其中“元”和“次”这样的抽象数学概念很难理解，因此，教师可以让学生对“含未知数的项的次数”表达的意义进行了解，并带着教师设计好的问题去预习和做笔记，学会将数字知识和解题方式进行灵活变通。经过自主预习和教师的问题引导，学生很快就能学会将二元一次方程和未知数的代数式相结合的解题形式。因此，在新课改的背景下，教师应注重培养学生进行自主预习和做笔记的好习惯，以强化学生数学阅读能力的逐步提升，进而使初中数学阅读能力的教学成效得以提高。
（二）深入探究数学阅读材料，提高学生的阅读思维
初中数学的阅读材料通常是以数学教材所学章节内容为基础，设计有助于开拓学生的思维能力的小节。但是在实际教学中，多数数学教师认为这部分与中考的联系并不大，因此从升学成绩的角度考虑对数学阅读材料有所忽视，只是在教学过程中点到为止，导致对学生的数学综合能力提成有一定的影响。基于此，在初中数学课堂教学中，教师应积极落实新课改的教育理念，从自身做起，深入探究数学阅读材料的内容，并引导学生对该部分内容引起重视，在实践中提高学生自身的阅读能力和思维能力。
例如，在学习全等三角形的相关知识时，教师就可以对相应的阅读材料进行深入探究，然后利用多媒体技术对阅读资料进行展示，让学生可以通过图文结合的形式更直观、生动地掌握全等三角形的性质和概念。此外，教师还可以对阅读材料进行拓展，为学生提供一些拓展题，让学生利用所学知识对题中的观点进行论证。如：小明同学作业本上的全等三角形被彩色染料污染了，他想在画一个完全一样的三角形，请你帮助他想想怎么做呢？这样可以激发学生的解题和探索兴趣，让学生对三角形的全等条件有进一步的认知，进而提高学生的阅读思维能力。
（三）通过构建相应问题情境，激发学生的阅读兴趣
在新课改的教育观念引导下，教师越来越重视以学生的兴趣为出发点，在课堂教学中让学生从被动的接受者角色向主动探究者角色转变，积极做一个获取知识的参与者。尤其是在比较抽象的初中数学阅读能力的教学中，教师应采用多元化的教学方法激发学生的阅读兴趣，为学生构建相应问题情境，促使学生主动展开探究。同时在创设问题情境时，数学教师需要注重引导学生进行思考和归纳，从而进一步激发学生的阅读兴趣。
例如，仍以二元一次方程的相关知识为例，教师可以从初中学生感兴趣的话题着手。如在篮球比赛中，有蓝队和红队两只球队，其中蓝队的一名队员获得21分，其中通过罚球获得3分。那么这名队员在该场比赛中总共投进了多少个三分球？多少个二分球？通过这种学生感兴趣的球类比赛来引导学生，让学生进行深入思考和分析，也可以以小组合作形式进行讨论，进而充分调动学生的学习和探究兴趣。此外，教师还可以通过故事法和相应的情境创设来引发学生的关注力，充分利用学生好奇心的特点引导学生自主学习，进而有效提升学生的数学阅读能力。
（四）有效结合阅读与写练，重视阅读理解的练习
数学学科具有一定的严密性和逻辑性，在对数学阅读材料进行阅读时，要求学生不能跳跃式阅读，应发挥手脑并用的作用，对数学阅读材料进行精读、细读，并适当地对重要知识点进行记录，只有这样才能对阅读材料有深入的理解。跳跃式阅读会让学生漏掉关键内容，造成理解错误、推论错误、解题错误，会影响学生的数学素养提升。基于此，教师要注重引导学生进行阅读与写练相结合，重视在日常学习过程中练习阅读理解。
学生的数学综合能力的提升，仍然需要进行不断地做题练习，巩固数学知识的同时积累经验和提升公式运用能力，通过大量练习题提升自身的数学阅读能力。在实际教学过程中，教师要及时进行引导，纠正学生在解题时遇到的问题，在问题和思维碰撞中有效地提升数学阅读能力。因此，初中数学教师要有效地将阅读与写练相结合，重视阅读理解的练习，促使学生的数学核心素养得以全面提升。
总结：
综上所述，在新课改和素质教育发展的大背景下，初中数学阅读能力的培养变的尤为重要，其对教师的教学水平和学生的数学素养提升有着至关重要的促进作用。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师要注重培养学生的数学阅读能力，本文作者结合实际数学教学经验，从培养学生做笔记的习惯、深入探究数学阅读材料、通过构建相应问题情境、有效结合阅读与写练等四方面着手，对初中数学阅读能力的培养策略进行深入探究，以帮助学生更好地提高数学素养。
参考文献：
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