刘彬
阜阳第十五中学 安徽省阜阳市 236000
摘要：数学学科在初中阶段的教育过程中发挥着极其重要的作用，属于一门集抽象概念及逻辑思维于一体的综合性学科。在传统的教学模式中，初中生学习效率较低，他们多认为数学知识单调、枯燥。而智慧课堂的有效构建，可以帮助初中生挖掘自身潜力，进而有效地解决诸多现实问题，全面提升学生的综合素质。
关键词：初中数学；智慧课堂；构建
引言
在现代化教育过程中，教师将超前的教育理念和超前的教学技巧融合在一起，终将产生一种神奇的教学效果，智慧课堂就是它们融合之后的结晶。信息化的教学方式正在逐步走进课堂，成为课堂教学的重要方式，新课程改革为信息化教学提供了更新、更好的平台，也为智慧课堂的构建奠定了基础。
一、智慧课堂概念
智慧课堂，是指借助多样化的教学技术、方法，引导学生充分挖掘自身的智慧与潜力，激发其学习兴趣，调动学生的主观能动性，全面培养学生的综合能力，使课堂教学更加高效，最终实现为社会输送更多综合型人才的目的的新型教学模式。
二、数学教学中智慧课堂的构建
（一）、加强互动，深化交流
在传统教学中，师生之间很有距离感，只限于课堂上的问答交流，而关于问题、知识点的沟通上缺乏交流，长此以往，不仅会影响教师获得真实的教学反馈，还会阻碍学生深度学习，最终妨碍学生思维发展，难以获得突破性发展。有效的互动交流要避免出现形式重于实质的问题，确保真正融入学生中，展开集体性的交流、沟通。在这一过程中，首先要给学生营造良好的教学环境，充分调动其自主学习的积极性，并对将要探究的问题充满期待。例如，在教学“概率”内容时，考虑到这一知识点与生活联系很密切，就可先创设一个有趣的问题情境：现在有这样一个游戏，一方先抛三个硬币，如果三枚硬币同时朝上或者同时朝下，那么抛的那一方就可获得10元钱，反之，就要交给另一方5元钱。了解这个游戏规则后，你觉得这个游戏公平吗？对于这个问题，学生有不同的想法，这时，作为学生“伙伴”的我建议他们实验操作一下。在巡视的过程中，我发现学生很难成功达到“同时正面朝上”或者“同时正面朝下”，大多数情况都拿不到“10元钱”。这时，就可进一步引导，启发学生运用概率的知识揭穿这个游戏骗局，从而在生活实际中运用数学知识。
（二）、借助网络平台，突出学生的主体地位
基于智慧课堂的教学背景下，教师要注重对教学资源的不断拓展，以此来丰富学生的学习内容，进而发挥学生的主体地位，有效提高学生的自主学习能力。在初中数学课堂教学过程中，教师还可以借助网络平台，引导和鼓励学生自主学习，让学生除了可以在课堂上学习，还可以延伸到课下，从而有效激发学生的学习积极性，促进学生更好地发展。智慧课堂所提倡的教学模式不能机械而僵化，需要教师结合课程标准要求，借助网络平台来构建智慧课堂，使初中数学课堂教学活动富有生命力和活力，进而有效调动学生的学习兴趣，确保整个课堂教学活动的有效性。然而，有些初中数学教师只注重对概念性、理论性知识点的讲解，而忽视了对学生探究能力的培养，不利于课堂教学效果的提升。此时就需要初中数学教师充分发挥网络平台的优势来开展自主教学，以此来充分发挥学生的主体地位，提高学生的数学综合素养。例如，在对“一元一次不等式”相关知识进行讲解过程中，教师可以借助网络平台，引导学生观看相关视频，自主学习不等式的定义和解决方式。学生在观看相关视频后，教师可以鼓励学生自主总结相关的解题方式，以此来考查学生对于教学知识的掌握情况。通过网络平台，既可以加深学生对相关数学知识的了解与掌握，而且还可以确保课堂教学活动顺利进行，为学生日后的学习奠定良好的基础。
（三）、结合多媒体教学，加深学生对知识的理解
在学习数学的过程中，学生对抽象知识的理解会出现障碍。在教授教学知识时，教师可利用多媒体设备，把抽象的数学知识与直观的图片相结合，让学生直观地分析与探究数学知识。这不仅能帮助学生掌握教材中的重难点内容，还能加深对数学知识的理解。同时，教师要深入挖掘教材中的知识点，精心选择多媒体教学资源。如在“反比例函数的图像与性质”章节中，教师在讲解该知识内容时，除了运用例子引入教学引发学生的学习兴趣外，还可利用短视频将反比例函数的图像过程画出来，拿出多个反比例函数一同比较，并询问学生：“认真观察这些图像，大家觉得这些反比例图像什么呢？它们都有什么特点？”随后，在黑板上写出该函数公式xy=k（k≠0），并运用多媒体，画出坐标轴后询问：“为什么k不能为0？当它变成0这个图像怎么变化？”教会学生如何计算后，给出学生数据计算，同时动态展示不同数据对反比例函数图像的影响，让学生深刻地认识该函数，加深学生数学运算与数学抽象的素养。
结束语
综上所述，对广大青少年而言，初中时期是其学习基础知识的重要阶段。数学学科可以有效培养初中生的逻辑灵活性与能力，能够有效促进青少年的智力发育。有效构建初中数学智慧课堂，不仅可以培养学生的合作意识，而且能够引导初中生挖掘自身智慧，提升其想象力和创造力，进而培养初中生的综合素养，促进其全面发展。
参考文献
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[3]邢程.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[C]..教育理论研究（第一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:259-261.