林启招
福建省龙岩市连城县实验小学 366200
摘要：兴趣是学生学习的内在驱动力，也是学生学习知识的动机。如果没有学习兴趣，仅靠教师的督促，不仅无法提高学习效率，同时还会影响教学质量。在全新的时代背景下，教师应该转变教学理念，丰富教学手段，从多方面入手来不断提高学生的学习兴趣。
关键词：小学数学；现存问题；教学策略
数学本身就是一门比较难学的学科，其中包含的抽象知识非常多，对于小学生来说，由于思维能力以及理解能力发展还不完善，因此小学生想要高效的完成学习任务则需要教师的正确指导。如果教师在教育过程中一直延用传统的教学模式，将会严重影响教学质量，学生对数学的畏惧心理会更为严重。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）没有对教材进行正确的把握
教材是学生学习的重要工具，在开展教学工作之前，教师必须要对教材内容进行深入剖析，掌握教学要点和难点，这样才能保证后续教学工作的质量。但是目前部分教师并没有做好前期的准备工作，没有深入的对教材内容进行研究，这就导致学生在学习知识的过程中会出现掌握不牢固，理解不深入的问题。
（二）教学方式过于单一
由于小学生的年龄较小，因此自制力比较弱，在课堂上会经常出现注意力不集中的情况，此时就需要教师应用多样化的教学方式来吸引学生的注意力，但是目前许多教师所采用的教学方法都较为单一，直接将大量的知识点灌输给学生，没有过多考虑学生的实际接受能力。传统单一的教学方式只会不断削减学生的学习热情，让学生越来越抵触学习数学。
（三）教学内容与学生实际需求不相符
每节课的教学时间只有四十分钟，在这四十分钟内，真正有效的时间可能只有三十分钟，想要在这三十分钟内进行高效教学则必须要讲解重点知识，所讲授的知识要完全符合学生的实际学习需求。但是目前部分教师所设计的教学内容与学生的实际需求不相符，脱节式的教育只会影响数学课堂的高效性。
二、小学数学兴趣课堂构建策略
（一）将学生作为教学主体
由于受到传统教学理念的影响，在开展教学工作的过程中，教师始终将自己作为教学主体，忽视了学生的主体作用，学生在学习的过程中始终都处于被动的状态，只能配合式的进行学习。想要转变原有的教学模式必须要将学生作为教学主体，充分发挥学生的主体作用，根据学生的实际情况进行教学内容的优化和调节，从而不断激发学生的求知欲，让学生能够更加积极主动的参与到教学活动中。小学生都非常喜欢游戏，教师可以以此为切入点来开展教学活动。例如，当学生在学习乘法口诀的过程中，教师可以组织学生开展青蛙接龙游戏，将班级学生分为两个大组，每组学生依次说，第一名学生说“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二名学生则要增加青蛙的数量，然后说出相应的嘴、眼睛以及腿。通过游戏的方式既能激发学生的兴趣，同时还能活跃课堂氛围，让学生意识到学习也可以是非常轻松愉快的。
（二）不断活跃课堂氛围
在对小学生进行教学的过程中应该顺应学生的心理特点，如果违背学生的心理特点，则会让学生产生逆反和抵触心理，这对学生的成长发展会造成不同程度的影响，学生的创新创造能力以及对知识的探索能力都会受到束缚。面对这样的情况，教师在开展数学教学工作的过程中，应该为学生构建一个活跃开放式的课堂氛围，让学生在快乐的氛围中学习数学知识，这样不仅能够提高学习效率，同时还能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以开展多样化的活动。例如，教师可以让班级中的男生当1，女生当0.5，然后教师随机喊一个数，学生需要抱成团来组成教师说出的数，这一过程既能活跃课堂氛围，同时还能巩固学生的加法知识。
（三）充分吸引学生的注意力
其实小学生的注意力非常好吸引，小学生对新鲜的事物都非常感兴趣，教师在教学过程中可以积极应用多媒体进行教学，利用多媒体将抽象的知识进行具象的转换，让学生能够更加直观的知识点内容进行理解。多媒体能够同时刺激学生的多个感官，让学生置身于一个立体化的学习环境中。教师在开展教学工作前需要全方面的了解学生的个人情况，包括学生的学习特点，性格特点以及学习能力等等，只有在完全了解学生以后，教师才能制定出符合学生实际学习需求的教学方案。教师在教学过程中应该将自己最好的一面展现给学生，不断拉近与学生之间的距离，多对学生进行鼓励和激励。当学生在课上没有回答正确问题的时候，教师不能严厉的批评学生，要以耐心引导的方式来让学生寻求正确的答案，通过这样的方式才能有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣，让学生不断感受学习的乐趣，从内心喜爱学习，这样才能更加高效的学习数学知识。
（四）搭建自主探究平台
在开展探究性教学的过程中，教师应该为学生搭建良好的自主探究平台，让学生能够在平台上进行深入的沟通和交流，及时分享自己的学习经验，这样的方式能够有效提高学生的自主学习能力，同时学生也能体会到学习所带来的乐趣。例如，当学生在学习与三角形有关的知识，教师可以在课前为学生准备一些火柴棒，然后让学生以小组合作学习的方式来任意选择火柴棒来搭建三角形，然后将搭建的结果填写到实践报告单上，通过实践操作的方式能够让学生明白想要围成三角形则必须要保证任意两边的和大于第三边。当学生通过实践操作的方式得到问题的答案后，学生能够获得极大的学习成就感，这既有利于培养学生的探究能力，同时也能完善学生的思维。
（五）提供充足的探究时间
想要将探究式教学的作用充分发挥出来则必须要保证探究性学习活动能够顺利的开展，这就要求教师必须要留给学生足够的探究时间，虽然一节课的时间是有限的，但是教师应该尽可能压缩理论知识的讲解时间，将更多的时间留给学生，让学生大胆的进行思考和假设。通过这样的方式能够让学生感受到学习的乐趣。除此之外，学生在进行探究性学习的过程中，教师应该对其进行正确的引导，不能完全放任学生不管，如果发现学生在学习的过程中遇到一些问题，教师应该积极的帮助学生进行解决，这样才能更加高效的完成探究性学习任务，同时学生的自主学习能力也能得到有效提高。
结束语：
综上所述，在开展小学数学教学过程中，教师应该转变原有的教学理念，以激发学生学习兴趣为核心来开展多样化的教学活动。将学生作为教学主体，为学生构建轻松活跃的课堂氛围，以学生感兴趣的内容为切入点来吸引学生的注意力。以此来不断提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]龙庆丰,汪亚玲.小学数学兴趣课堂的构建[J].江西教育,2020(30):63.
[2]杨辉辉.小学数学兴趣化课堂的构建策略思想[J].家长,2020(22):93-94.