李立新
安徽省宿州市萧县龙城镇梅村小学 235200
摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，多数学生都认为数学是枯燥的、无聊的，对于数学学习的积极性比较低，但数学作为一门实用性比较强的学科，而且小学数学又是数学学习的基础阶段，因此，提升小学数学课堂教学有效性是非常有必要的，教师要从小培养学生对数学学习的兴趣，从而更好的掌握数学知识，提升数学课堂教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课堂教学有效性研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性研究
引言
小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中，小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。因此，如何让小学数学教师在有限的授课时间内，通过提升课堂教学质量，进一步引导学生掌握基础知识、调动学习积极性、拓展数学思维、灵活运用相关技能、促进智力发展变得极其重要。
一、课堂有效性的概念
课堂有效性，从字面意义上来说可以理解为是课堂效率，笔者认为，这一概念需要从以下两方面来进行解释与着手：一是教师的教学效率，这一效率是教师对于知识的讲授是否有一定的有效性，其有效性程度关系到整个学期的学习进度问题；二是学生们的听课效率，这一点是学生们能否对教师所教授的知识有较为系统有效的吸收。这两方面之间存在着互相促进以及相互辅佐的作用，在整个教学过程中应当将两者整合在一起，而不是割裂开来，才能最终使得课堂有效性有较为明显的提升。
二、提高小学数学课堂有效性的策略
（一）小学数学教师专业素养的提升
小学数学教师专业素养的提升是保证课堂教学有效性的前提。根据教师任职年限与工作经验的不同，可将其分成实习类、骨干型、即将退休型等不同类型。不同类型的教师，在专业知识的掌握度与传授度、课堂掌控能力、现代信息技术应用等方面各有所长。因此，教师们可结合自身优势与劣势，在学校的指导、安排下，结成“1帮1”“传帮带”教学互助小组，通过彼此间备课、听课、评课，教学经验交流等不同形式，取长补短，及时更新教育教学理念，共同探索高品质的教学模式，提高课堂授课有效性。
（二）游戏教学法的应用
小学生们由于其年龄的特点，他们对于枯燥乏味的课堂很难提起兴趣，这就需要教师应用各种教学方法来对学生们进行教学，在课堂上使用游戏教学法便是其中一个策略，通过游戏的进行来对学生们进行知识的灌输，不仅能够将学生们的注意力集中在课堂中来，还可以让学生们在游戏活动中锻炼自己的思维能力。这样的方式学习到的知识相较于传统课堂中的单向灌输来说，在学生们脑海中的印象也会更深，学习效率自然也就有所提升。
（三）钻研教材，加强课堂知识教学的有效性
知识的有效性是指学生能够真正掌握知识，灵活运用知识，而不是仅掌握知识的表面，无法用所学知识来解决实际问题。加强知识有效性是提升课堂教学有效性的重要手段，只有让学生在课堂教学中真正掌握知识，才可以说这是一节比较成功的数学课。想要提升知识教学的有效性，教师需要深入钻研教材，将教材内容进行细分，并让学生能够快速掌握每一个数学知识点，同时，还要对教学内容进行有效梳理，让学生能够明确数学知识点之间的联系，进而使学生掌握整体的数学知识脉络，从而加强学生对知识的融会贯通，通过这种方式才能够进一步提升课堂教学的有效性。
（四）教学评价方式改变
传统的教学评价方式是以考试成绩为中心的单一评价方式，这样的评价结果虽然直观，却不能够对学生进行更为多角度的综合性评价并且学生们也很容易因为一时的失利而对学习失去自信。在实际教学中，教师可以通过形成性评价等形式来对学生们进行阶段性评价，帮助学生发展自身优点并建立学习信心的同时能够让教师密切关注学生们的学习情况，可谓是一举多得。
（五）注重学生自主探究，提升学生的探究能力
在数学教学中不只是要让学生掌握基本的数学知识，更重要的是提升学生的数学思维和探究能力，从而真正提升学生的数学水平，为此，在课堂教学中教师还要注重学生的自主探究，让学生主动进行知识的探索，从而使学生更好的掌握数学知识，并能够灵活运用数学知识，这样才能进一步提升数学课堂教学有效性。在具体的课堂教学中教师可以多为学生布置一些自主探究性的学习任务，充分发挥学生的积极主动性，让学生自主进行知识探索，从而提升学生的知识探究能力。
结束语
总之，有效的数学课堂教学能提升小学生专业知识与综合素养。教师要在强化自身能力的基础上，按照猜想、探究、论证、反思的逻辑，充分利用学生平时接触的生活素材，通过教师与学生的积极交流、学生间讨论等不同教学形式，展开合作式、对话式学习，注重教学课堂中的练习与探究性问题，全面提升小学数学课堂教学的有效性。
参考文献
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