李会晓
河北省邢台市临西县河西镇实验小学 054900
摘要：小学时期作为小学生数学学习的启蒙阶段，其重要性可想而知，教师要大力培养小学生的逻辑思维能力、科学探究能力、严谨思考能力，为学生往后的数学学习打下良好的基础。传统的教育模式有可以借鉴的地方，但是其中也有很多缺点。教师应该不断地进行改进创新，发展新的教育模式，提高学生的逻辑思维能力和科学思考能力。基于此，本文章对小学数学教学小学生逻辑思维能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
引言
学习数学知识可以锻炼学生的逻辑思维能力，所以教师意识到自己工作的重要意义，在教学中不断完善教学方案，针对学生在小学阶段的特点，在教学中使用情景教学以及数形结合的方式。在学生学习数学的过程中,培养学生的逻辑思维能力。
一、逻辑思维
数学可以说是一门逻辑性很强的科目。在教学中非常重视归纳、推理和证明，逻辑思维不同于形象思维，它是指以科学的逻辑方式准确、逻辑地表达自己的思维过程的能力。逻辑思维和形象思维可以相互依赖，相互转化。学生的逻辑思维相对来说比较差，需要教师长期培养，利用信息技术，向学生展示数学，更好的培养数学思维能力。
二、小学数学教学小学生逻辑思维能力的培养策略
（一）注意引出问题
问题的引出是教学中非常重要的一环，合理提出问题可以让学生充分感受到数学逻辑思维能力所带来的益处，所有逻辑都伴随一个问题来寻找答案。重要的并不是解出问题的答案，而是寻找答案的过程。寻找答案不思维培养有着密不可分的关联，教师要努力培养学生在寻找答案过程中运用思维能力，从而找到答案。在教学过程中，教师作为学生的引导者，要引导学生主劢去理解一些概念、定理，从而思考如何利用这些知识来解决问题。教师要不断对学生进行训练，从而有效的增强学生的逻辑思维能力。
（二）灵活使用教学方法
数学是一门需要较强思维逻辑能力的学科，但是学生在小学阶段，这方面能力还没有培养起来，所以教师在讲述数学知识时，可以需要灵活使用数学教学方式，让学生理解抽象的知识，教师可以在教学中使用数形结合的方式教学，这样可以利用生动的图形，帮助学生理解数学知识，比如教师在讲图形周长这部分内容的时候，教师可以让学生使用绘图工具画图形，在这个过程中通过思维化方式，让学生理解图形周长公式。
教师使用数形结合的方式，引导学生思考几何图形的周长知识，比死记硬背数学公式要科学很多，可以让学生了解知识的产生过程，对其逻辑思维能力的培养有非常大的帮助。
（三）切合实际生活，培育同学们的逻辑思维
依据实际生活的“教学”才是真正的“教育”，其实实际生活中存在较多的数学案例以及数学知识的身影。并且在教学中切合同学们的实际生活，使同学们对知识的掌握更加牢固和准确。所有人本身都会存有自己的逻辑思维，故此，人类所有的活动都具有一定的逻辑性和思维性。逻辑能力与生活息息相关，在生活中很多时候都会用到逻辑思维，协助我们解决问题。所以老师在培养同学们逻辑思维时，可以通过生活培育同学们的逻辑技能。在班级教学中也可以引进生活中的真实案例，让同学们分析学习其中的知识点，通过在班级教学中引进生活情境，让同学们思考问题、解决问题，引发同学们的逻辑思维能力，在实践中更好地提高教学成绩。
（四）尊重学生的差异性，激发学生的逻辑思维能力
学生不学生之间的学习水平也不尽相同，性格因素也可能影响学生对知识的吸收，不同阶段学生的逻辑思维能力发展的程度也不同。教师应该充分了解学生的逻辑思维能力发展程度，有针对性的进行训练，从而有效地提升学生的逻辑思维水平，让学生更容易的解决问题。有一部分学生学习能力比较强，教师可以较轻松的传授他们知识。但是有些学生对学习的兴趣不高，教师应该用一些特殊的方式先吸引学生融入课堂。教师要合理的控制教学难易度，从而激发学生的逻辑思维能力。
结束语
总之，在新时期的教育中，数学教学在同学们今后发展中占有较重要的位置。老师通过在班级教学中更好地培育同学们逻辑思维，让同学在脑海中形成较好的数学知识网，故此在实际生活中也能运用到相关的知识解决相应的问题，真正做到学为所用。培养好同学们的逻辑思维不仅能够提升班级教学质量，更能为同学们今后发展奠定更好的根基，促进同学们全面发展。
参考文献
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