李传福
安徽省淮南市寿县实验小学 232200
摘要：课堂教学不但是老师传道授业解惑的地方，同时也是使学生收获知识、进步成长的场所。小学数学课程的开设，不但有利于学生思维能力的拓展，还有利于逻辑推理能力的培养，对于他们将来的发展和成长的作用至关重要。本文主要通过创设情景实践等新理念在小学数学教学管理的具体应用来培养学生的学习兴趣、增加课堂教学效果、破解教学的难点和重点等要素实行分析阐述，并提出一些有关情景实践等新理念在教学管理中应用的思考，以期达到更好地把情景实践等新理念的作用发挥出来，满足现代教育教学方式的需要。
关键词：小学数学；课堂教学；新理念；高效性
在数学教学过程中，合理和适时地应用新理念实现新突破，是优化课堂教学管理的关键手段和方向，也是完成素质教育不可替代的构成要素。在小学数学教学中恰当地应用新理念教学方式，可以使课堂教习得到极大地提升，这对增加小学生数学的兴趣度以及自我的参加度，包括学生独立创新能力的培育都是不可或缺的。正因为情景实践教学等新理念的优势作用，以及在课堂教学中的普遍运用，当务之急就是在教育一线工作的教师，应当适度地利用好这种教学手段，以课堂教学为主要的阵地，从学生身心健康有益成长的角度出发，最大限度地增强课堂教学效果。
一、创设情境课堂，培养学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的催化剂”，兴趣能够使一个人的主观状态迸发出无穷的活力，在数学课堂教学中，我们理当极大地利用学生们熟悉的生活场景或经历，增强小学生学习数学的兴趣，创设真切的教学情境，为学生提供能够感知的直观材料，让他们对学知识产生浓烈的兴趣，从而利用这种兴趣培养学生们不可多得的学习积极性和自主性，拓展和丰富自我的思维能力。这时候教师就要给予学生正确的引导，提醒他们方式方法的合理使用，鼓励他们创新思维，使他们慢慢养成求知的欲望和善于钻研的品质，从而有利于教学质量更大地提高。兴趣是获得知识的根本活力和源泉，有了初步的兴趣，就有探究未知的渴望，有了渴望就会促使学生对知识的追求，自然学习的效率和效果就会有明显的改观。情景课堂教学是一门需要普及的项目，因其趣味性、新颖性和多样性等特点，能够最大程度地培养小学生的学习数学乐趣，从而使学生心里愿意学、愉快学，把学习作为趣味来对待，在乐趣里轻松学，在学里寻找乐趣。在学生理解知识的过程中，老师要创立新颖的事物情景，使他们能够集中注意力，以积极向上的态度投身到学习中去，这无形中对学生学习的自主性与创新性起到一种强化作用。
二、通过实践探索，培养学生的创新能力?
探索是真理突破的不可缺少的手段，从学生思维的拓展角度来讲，对于他们创新意识和能力的培养非常有好处。因此在教学环节，老师理应积极发掘教材自身的各种信息要素，让学生在探索的实践情境下“自由飞翔”，从而使得自我的创造潜能能够得到不断挖掘和发现。譬如小学数学教材中的《长方形和正方形的面积》，在这节课的学习过程中，重点和难点就是正方形与长方形这两种图形面积计算公式的认识和理解，这就需要老师从探索的角度出发，运用新理念，创设实践情景，在学生一接触这些公式的时候，老师就可以事先找一些实物道具，诸如纸质图形、剪刀、直尺等有关工具，直接让学生用这些工具来动手实践操作，然后测算出这些拼接图形的具体面积。而这具体的动手实践操作环节，学生们为测算出图形的面积肯定会“绞尽脑汁”，将自觉地把过程探索和思维拓展融合在一起，有着自我成熟的思维想法，有着自我有效的解决能力。这种探索情景实践新理念教学的有效运用，可以极大地培养学生的创新能力。
三、发挥新理念的优势，提高课堂教学效果
小学生的阅历水准本身就比较低，有些课本内容编排得又比较难以让人理解，这时候应用情景实践新理念就可以缩短他们的主观感知与客观存在之间的距离。
小学生由于受到年龄的制约和阅历储备的影响，客观世界认识能力还没有达到一定的高度，对一些抽象的事物认识还比较模糊，而应用情景实践教学创设一些学生能够感知的实物，这样可以使抽象的东西变得更加具体，从而极大地引发起学生的学习热情，让他们乐于去思考，乐于去学，也有助于他们把被动学习变为主动学习，对学生理解和掌握教学内容非常有好处，在一定程度上填补了传统教学的自我性和趣味性的不够，容易激发学生的注意力和他们潜在的探索能力，同时对于教习时间的综合利用，教学效果的提升都会起到一定的推动作用。另外小学生正处在观念转变阶段，对陌生事物比较好奇，如果我们照旧采取传统教学中那样，在课堂上机械地讲解、抄写和练习，很容易会让学生觉得无味，甚至还会产生厌学的不良念头，这时我们就是要充分应用好情景实践新理念，联系小学生的特征，将传统教学融于新理念教学管理之中，就能够大大增强学生们学习的自主性和效果性，起到最终教育的目的。
四、运用情景实践等新理念的直观，破解教学难点和重点
在小学数学课堂教学中，我们经常会遇到有些课本的介绍与学生现实接触有一定的偏差，课文的立意和抽象性较强，要想让没有社会经历的学生真正明白，就必须引导学生在重点和难点上有所突破，这对于理解课文实质内容非常重要。如果我们依然还用传统的方法去灌输，学生往往会感到不知所云，即使听进去了也是一知半解，只知其表而不知其里，此刻我们如果应用情景实践教学手段，就可以变难为易，变繁为简，可以把那些偏离实际生活的身边事物恰如其分地、感官形象地呈现在学生的眼前，让学生从直观的实践中抓住关键点，这对学生课文内容的理解和掌握相当有利。在课堂教学中抓住重点、破解难点，是一节教学课告成与否的主要判定条件之一。
同时依据小学生的好奇心与求知欲强等特点，充分发挥新理念教学手段的直观，对学生进行结合实物的教学，这样不仅活泼了教室氛围，而且还会使得繁杂的教学科目变得简单明了，从而能够使学生驾轻就熟地领会重点，破解教学中的难点。实际上使用情景实践等新理念教学将数学计算的原理和过程具体重现，它既不受时空和背景的限制，又可以突破教材中的重点、难点，尤其是利用情景实践等新理念教学，能把抽象的重点、难点的问题具体化、形象化，再结合上实物的利用，使得学生犹如身处其中，从而起到抓住重点、破解难点的效果，有目的地化解教学中重点和难点，一方面使教学过程得到优化，减少教师的教学承担，另一方面使得学生能够自在愉快地理解和熟练学习内容。总的来说，时代的进步决定着知识也需要不停地翻新，俗话说教学无止境，作为一个小学数学老师而言，只有在课堂实践教与学中，根据教学的定位和要求，得当地把握应用新理念，并极大地发挥其应有作用，化抽象为具体，变文字为实物，使得课堂教学过程中情景实践的应用真正地起到不可估量的作用。
五、几点思考
综上所述，情景实践等新理念在教学管理具体应用中确实发挥了应有的作用，也起到了不可言喻的效果，是教学管理开展过程中的一个重要组成部分。但在具体应用中，我们必须要充分结合实际教学的需要，既要讲究应用情景实践等新理念，又要避免过分作秀，要与传统的教学手段相衔接。总而言之，不管用什么手段，重要的是应用得当，有利于提高教学效果就是成功的手段。同时还要充分考虑新理念一方面给教学带来便利和直观，在调动学生学习的积极性和兴趣感方面确实能够起到了一定的作用，但有时还是不能与书面语言的思维性和拓展性相提并论。所以在开展数学课堂教学时，要统筹兼顾，趋利避害，具体问题具体对待，以便找出课堂教学的最佳结合点，这也是教育实践者不可推脱的责任和义务。
六、结语
随着新课程标准的逐步推进，以前“口讲手写”的教学方法已经不能够完全满足教育现代化发展的需要，如何运用新理念来促进教学的方法以及效果取得新突破是目前亟需解决的一个重大课题。情景课堂实践等新理念因其具有直观效果，能够使数学课堂教学手段更为丰富，更具吸引力，一旦在教学中的应用得当，必将使课堂教学过程更具特色，对小学生来讲，参与度和兴趣度也将大大提高，可以说是数学课堂教学不可多得的最佳辅助工具。
参考文献
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