农良师
广西百色市田东县作登瑶族乡中心小学 531505
摘要：在小学阶段中，数学是最为重要的一门学科，对于帮助学生建立理性思维、提升学生治理水平等，具有十分重要的价值。尤其是针对小学高年级的数学来说，内容更加复杂、更加抽象，对学生的思维能力要求相对比较高。因此，在新课程背景下，必须要立足于当前高年级数学课堂教学中存在的问题，优化和改进教学策略，进而全面提升小学高年级数学课堂教学的有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学数学高年级课堂教学的有效性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;高年级课堂;教学有效性
引言
在教育教学中，成绩的高低不是教育学生的主要目标，也不是衡量学生学习水平的唯一标准。像数学这种比较抽象的学科，培养学生解决问题的能力以及数学思维才是至关重要的。教师应注重培养学生的主动学习能力，树立学生的自信心，使其形成正确的学习思维。这一点也比较符合我国新课标中的基本要求，能够通过教师的引导，锻炼学生独立思考和主动探讨方面的能力，并通过自主合作交流，加深学生对课堂知识点的理解。
一、小学高年级数学教学现状分析
在新课程改革背景下，明确提出了在小学高年级数学课堂教学中，必须要立足于数学知识，引导学生在获得数学知识的基础上，不断提升学生的数学能力、数学思维发展，进而全面提升学生的数学综合素养。目前，在小学高年级数学教学中，教师依然受到传统教学理念、教学模式等影响，致使小学高年级数学课堂教学效果低下。具体来说，集中体现在：深受应式教学理念的影响，紧紧围绕小升初考试开展课堂教学。在教学评价中，也以学生的成绩和分数为主要标准，忽视了学生能力和思维目标的达成；在教学中教师所使用的教学方法比较单一，基本上都是采用“满堂灌”的形式开展教学，在这种接受性教学模式下，不仅降低了学生学习兴趣，也制约了学生对数学知识的探究学习，严重降低了课堂教学效果；教师在开展教学的时候，常常片面扩充知识，但教学深度不够，严重制约了学生数学综合素养的培养；教师在教学中，存在显著的功利性，学生学习任务较重，且效率不高，致使学生在学习过程中，逐渐产生厌烦的心理，制约了课堂教学的有效性。
二、提升小学高年级数学教学有效性的策略分析
（一）激发学生的学习兴趣
学习兴趣在学生学习知识的过程中起到重要的作用，它也是学生能否积极主动配合教学工作的关键。对于教师而言，如何通过优化教学方法激发学生的学习兴趣是教学工作的关键。在优化教学方法的过程中，教师应加强对学生的全面了解，了解学生在这一阶段的学习思维特点，并结合本年级学生的具体学习状况，以及高年级数学的教学内容设计教学方案。
在具体的教学方案设计中，可将知识点设计到相关的教学情境，使教学内容更贴近生活化，便于学生理解，并通过正确的引导，设置一些合理的问题，让学生之间通过自主交流探讨，对教学内容深入理解。
（二）重视学生预习习惯的培养
高年级的小学生已经具备了一定的自学能力。教师在教学前可指导学生对新课内容进行充分的预习，以提高课堂教学效率。预习过程是学生自主学习的过程，能够使学生提前了解课堂教学的重点知识。同时，预习环节也是学生轻松学习的过程。此时教师尚未讲解新知识，学生通过自主学习或合作学习对新知识进行探索，最后总结归纳，完成预习。预习后，学生对新的知识内容有了初步掌握，知晓了知识点的难易程度，在课堂上明确了学习重点，细心听讲，加深了对知识的理解，高效完成了课堂学习。
（三）依托情景，深化数学课堂教学
在相关的研究中显示，所有的教学活动都必须要依托于一定的教学情景，进而引导学生在特定的教学情景中，对知识进行更加深刻的感知，最终提升学习效果。因此，在提升小学高年级数学课堂教学有效性的时候，就必须要立足于新课程标准下的数学教学要求、教学内容、学生的实际情况等，给学生创设一个科学的、合理的教学情景，通过有效的情景、氛围渲染，引导学生对数学知识进行深刻的感知，进而深化知识点的理解，提升学习效果。同时，在这一教学情景中，学生的学习兴趣也得以激发，促使学生积极主动参与到课堂学习中。
（四）培养学生良好的学习习惯
在培养学生学习习惯的过程中，面对比较好动、注意力很难集中、容易受到其他事物影响的学生，培养其自律能力是首要的，教师应通过比较严格的教学方法培养学生的自律能力。在学生自律能力较差时，教师可以通过鼓励式的警示指导，促进学生的意志力提高，并通过布置课后预习任务和复习任务，让学生自主反思，并通过检验课堂的学习效果，使学习效果得到反馈，这样通过长期的预习复习以及进行问题的思考，逐渐养成学生正确的学习习惯。在培养学生学习习惯的过程中，教师也应与相关的激励机制和惩罚机制相结合，鼓励学生有目的地进行学习，惩罚机制的设置不能打击学生的自信心，应使学生能够认识到自身的不足，并进行反思。在用微课进行课后学习时，教师应预留相关的学习任务，让学生带着任务进行学习。
结束语
总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合教学现状，合理优化教学方式，从学生的学习习惯和学习兴趣入手，明确课堂教学重点，培养学生的数学思维，提高其实践能力，构建高效数学教学课堂，实现素质教育目标。
参考文献
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