罗妮光
扶绥县东罗镇中心小学 532115
摘要：集中注意力听讲作为课堂学习的基本要求，但对于小学阶段的学生而言仍然具有一定难度，因为其认知水平相对较低且好奇心重、自制力相对较差、注意力容易被分散等特点，这也对小学教师的教学设置了更高的标准。而数学是相对人文学科更为抽象的学科，小学生往往会因一定的学习难度而被分散听讲注意力，因此小学数学教师应基于学科特性与学生认知状态而探究有效方式切实培养学生的注意力。基于此，本文将简要分析在小学数学中培养学生注意力的现实依据，并系统阐述教师应在课堂中采取何种措施切实培养学生的高度注意力。
关键词：小学数学；注意力；现实依据；培养策略
引言
就现实的教学实践状况而言，往往存在一部分学生并不能集中注意力认真听讲，而是被课堂以外的活动干扰，这种情况在小学阶段会更加常见，究其原因是该阶段的学生尚未形成完备的认知能力与自制力，其更加容易被“闲杂”事物吸引注意力或因遇到困难而脱离上课的状态，这样的行为不仅对其学习知识造成负面影响，而且会因教师在讲课过程中时刻提醒学生认真听讲而影响课堂的连贯性与进度。因此，在包括小学数学在内的教学实践中，探究培养学生注意力的有效策略具有极大的实践价值。
一、在小学数学课堂中培养学生注意力的现实依据
（一）当前小学数学中仍存在诸多问题与不足
尽管我国教育改革已推行了多年，但大多数学校与教师仍受传统教育理念的影响，而采取单一灌输式教育而极大忽略了激发学生的学习兴致，学生长期处于被动学习的状态，容易对学习产生抵触心理，尤其是对于本身十分抽象与具有难度的数学学科而言，加之小学阶段学生认知水平相对较低，一旦囿于枯燥的灌输式教育，长此以往学生便会产生畏难情绪与抵触心理，其更加难以在课堂中集中注意力听讲。因此，在小学数学课堂中培养学生的注意力，是对传统教学方式的突破以提高学生的课堂参与感，促使其在感受自身主体地位的基础上主动融入数学课堂中。
（二）培养学生注意力能够对其成长产生巨大实践价值
对于尚未形成逻辑等思维能力的小学生而言，庞杂且具有一定抽象性的数学知识体系对其学习提出了挑战，因此，在小学数学中培养学生的注意力，能够通过为其打造生动轻快的知识场景等措施，使其可以切身体会数学知识的乐趣与魅力，促使其深入理解知识内容的同时不断训练与优化其逻辑思维能力，以切实提升其数学整体素养。除此之外，在数学课堂中养成的高度注意力能够延伸至学生其他学科的学习过程与生活中，进而有利于促进其能力的全面发展和健康成长。
二、在小学数学课堂中培养学生注意力的有效路径研究
（一）为学生搭建生活化知识情境，降低学习难度以吸引学生融入课堂
作为与教学活动的设计者与组织者，教师的教学理念对教学品质与效果的影响至关重要，也能够对学生注意力的培养及课堂参与具有现实意义。因此，教师亟需转变传统应试教育观念，积极尝试与践行新型教学方法。而在小学阶段的数学课堂中，为了适应该阶段学生的特殊认知状态，教师需要着力降低知识的抽象性与难度，适当迎合学生爱玩与好奇的天性，将日常生活实物引入教学实践中，鼓励其积极观察与研究生活事物，运用有关数学知识解释生活现象，由此激发学生的探索与表达兴趣，进而逐步培养高度的课堂注意力。
（二）采取合作学习模式，为培养学生注意力搭建环境基础
在教学中践行合作学习模式，能够在相对较小的学习环境中更加容易观察学生的参与状态，且促使学生自觉参与到小组讨论等多种形式的团队合作学习过程中，进而逐渐培养其高度的注意力。具体而言，教师可以采取“以强带弱”的原则进行学生分组，即让已经全面理解课程内容的学生将相关知识讲给尚未理解的学生，这样一来不仅有利于学习相对较差的学生理解了知识，且使学习相对较好的学生再次深化了对知识的理解，这种小范围的学习互动更加能够使学生集中注意力倾听团队成员及教师的知识讲解。
（三）采用趣味性的讲课方式和语调，吸引学生融入课堂中
教师在课堂上采用的授课方式及讲课语调都能够切实影响学生听课的状态，以平缓无力语气来讲课会难以吸引学生的注意力，尤其是对于活泼好动的小学生而言，毫无趣味的课堂无法使其保持高度的课堂注意力，加之数学知识相对人文学科有些枯燥难懂，如此一来变更会使学生抗拒认真听讲与融入课堂，为此教师可以在教学实践中加入趣味性小游戏，并采用激情有力、抑扬顿挫的语调来授课，为迎合小学生的爱玩的心理，教师还可以使用充满童趣的语气来与学生互动，使学生能够在教师这样的调动下集中注意力而认真听讲。
三、结语
综上所述，在课堂中集中注意力认真听讲等良好习惯养成都是相对长期的过程，教育者应积极研究学生注意力低下的原因，而努力探索相应的应对措施，通过创建生动直观的知识场景而集中其注意力、合作学习模式及趣味性教学等方式使其切身体会知识学习的乐趣及认真听讲的重要意义，进而有效保证其全面发展。
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