韦建武
云南省文山州富宁县木央镇睦伦中心校 663413
摘要：在新课程改革的大背景下，小学数学的教育教学模式整体都发生了变化，调整了传统数学教学模式中存在的不足，将更适宜的教学模式应用于小学数学课堂教学中。数学教师需要对课堂教学高度重视，在数学课堂上，小学教师要善于创设有效问题情境，构建更加灵活有趣的情境，更深刻地理解、掌握和运用数学知识，活跃课堂气氛，让学生在乐趣中学习数学，提高教师的课堂教学效率，也促进学生创新能力和实践能力的培养。基于此，本篇文章对小学高年级数学教学中的问题情境创设策略进行研究，以供参考。
关键词：小学；高年级数学；问题情境；创设
引言
通过有效地创设有效问题情境，可进一步拓展学生的数学创新思维能力，让学生能够围绕数学问题进行深入地思考，并让学生在解决数学问题的过程当中，更好地去学习与掌握数学概念与数学原理。从而使数学有效问题情境成为引领学生深入学习数学知识的一个重要的学习平台，让学生能够融入到问题情境当中进行深入地学习，充分体现出数学有效问题情境在数学教学当中的针对性与实效性。并能够有效地培养学生的数学学习综合能力，提升学生的数学核心素养。
一、创设问题情境的优势
（一）激发学生学习数学的兴趣
问题是人类思维的起点，一个吸引人的问题能够提升学生学习的积极性，激发学生对知识学习的兴趣。因此，教师要创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣，帮助学生将心底对知识的渴望和需求转化为课堂教学活动的参与积极性。在进行数学教学时，教师应积极鼓励学生自主探究问题，把接受式学习转化成探索式学习，让数学学习真正变为学生的自主学习，营造出浓厚的学习氛围。
（二）构建和谐融洽的师生关系
在课堂教学过程中，教师创设问题情境可以更好地促进师生之间的交流沟通，促进师生之间更好地合作，让教师在学生眼中的形象并不只是一位严肃的教师，更是一位可以倾诉问题的朋友。教师可以建立合理的评价体系，以朋友的身份监督和帮助学生，让学生意识到自己的优点和不足，进而查漏补缺。课堂上，教师和学生之间的交流和互动，贴近学生的内心诉求，能够激发学生对数学的学习兴趣。同时，教师会更加亲近学生，便于了解学生更多的学习需求和生活需求，在提高学生学习效率的同时，还可以培养学生自主学习的能力。
二、小学高年级数学教学中创设有效问题情境的策略
（一）通过开放性的数学问题情境，激活小学生的竞争心理
例如：在教学“分数乘法”这一章时，教师便创建这样的问题情境：已知为庆祝校庆，学校准备了红、粉、蓝三种花朵，其中红花有70朵，粉花比红花少1/6，蓝花比粉花多1/4。同学们，你们可以根据这些条件列出什么问题呢？下面和组员一起探讨并分析吧。这样便可让学生主动运用自己所学的分数乘法知识进行计算。如有的学生说：粉花有多少朵？有学生说：总共有多少花朵？还有的学生说：蓝花与红花那个多？多多少朵？以此不仅可促进学生思维的发展，让其掌握一定分数乘法知识；同时还可以在一定程度上，激活小学生的竞争心理，减轻数学教师的教学压力，从而可有效增强小学数学教学的成效。
（二）创设活动化问题情境
例如，在学习《梯形的面积》时，让学生通过将梯形剪、拼、画等方式，将梯形分解成若干三角形、正方形或者长方形，将分解的图形面积相加得到梯形的面积，之后，教师再通过合适的引导，与学生共同探究出梯形的面积公式。不但提高了学生动手实践解决问题的能力，还满足了学生的学习欲望，提升了学习兴趣与热情，促进了学生思维抽象化的发展。在创设问题情境的过程中，教师需要善于引导学生猜想和验证，让学生自主发现知识并且获取知识，关注知识的产生过程。例如，对于圆的周长教学。首先，可以提出这样的问题：做一条射线OP，把O当作端点，在射线上任意取一条线段当作直径画圆。其次，提出问题：观察这些圆哪个周长最长，猜想圆的周长的相关因素。在对比和观察的前提下，学生认为圆的周长和直径相关。接着，指导学生通过量周长和直径进行验证，进而结合数据验证直径和周长的关系，了解到周长是直径的三倍多，促进了学生数学素养的发展。
（三）通过创建挑战性的数学问题情境，提升数学课堂教学的成效
例如，在教学“百分比”这一内容时，教师便可设计这样一个情境：妈妈要去银行存50000元，已知存定期一年的利率是1.50%，定期两年的利率2.10%，定期三年的利率为2.75%。请问存定期一年的利息是多少？两年？三年的呢？虽然这种问题，与我们的生活相近，但对于小学生来说，他们并未接触这些知识，所以对他们有一定挑战性。那么教师便可以此入手，通过“学完这个知识，我们就可以帮妈妈计算了”等话语来激励小学生，提高其学习的自主性，从而可有效提升小学数学课堂的教学效果。
结束语
综上所述，创设有效的问题情境能够引导学生主动进行思考和观察，在不断探索学习过程中提升学生的空间想象能力和思维拓展能力，帮助学生在问题解决过程中掌握数学知识与应用技巧。教学设计过程中，结合学生的实际学习水平与需求进行合理设计，添加一些生活化教学元素与创新教学理念，有效延伸课本知识内容的同时，拓宽学生的知识面，让学生在问题解决过程中，不断提升学习能力与综合素养。
参考文献
[1]王颖.在小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].知识窗(教师版),2019(12):124.
[2]张红梅.情境教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].小学时代,2019(36):63-64.
[3]李香全.在小学数学教学中实施情境教学初探[J].新智慧,2019(35):61+72.