唐小丽
湖南省衡阳市珠晖区冶金小学 421002
摘要：小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中，小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。因此，如何让小学数学教师在有限的授课时间内，通过提升课堂教学质量，进一步引导学生掌握基础知识、调动学习积极性、拓展数学思维、灵活运用相关技能、促进智力发展变得极其重要。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
引言
数学是一门逻辑性较强的学科，数学教学应当是为了让学生将其运用到生活中的问题解决。小学数学知识的涵盖范围相对来说比较小，数学教师的任务是帮助学生打好数学学习的基础，将教材规定的数学学科的基础知识传授给学生。因此，小学数学课堂教学对于学生今后的数学学习举足轻重，教师在教学过程中要保证课堂成效，严把教学质量关，而如何革新教学模式，提高课堂教学的有效性，正是目前小学数学亟待解决的问题。
一、制定科学合理的教学目标和教学计划
教学计划是有效开展课堂教学的前提，教师只有制定科学合理的教学计划，并做好充分的教学准备，才更容易提升课堂教学的效果。然而在实际教学中却并非如此，许多教师都没有合理的教学计划，即便是有的教师制定了教学计划，也是为了应付学校的检查，而没有充分发挥教学计划的作用。没有明确的教学目标和教学计划，在课堂教学中就会没有侧重点，就容易造成课堂教学头重脚轻，或者教学内容紧凑等问题，这样就很容易使教学效率较低，因此，想要提升课堂教学有效性，教师首先要制定科学合理的目标和计划，只有明确目标，课堂教学的开展才更具方向性，才能有效提升课堂教学的效果。在制定教学目标和计划时需要从两个方面入手，一是教学内容，在课堂教学中需要让学生掌握哪些知识，并具备什么样的能力。二是学生实际情况，如今在教学中越来越注重以学生为本，从学生角度出发来制定教学目标和计划是非常关键的，对于不同的学生来说，在教学中所要采用的教学方式也应该有所不同，这样才更容易达到良好的效果，为此，教师需要根据学生的实际情况来制定针对性的教学方案。教学目标和计划合理是提升课堂教学有效性的基础保障，数学教师在开展数学课堂教学之前需要先制定合理的教学目标和计划。
二、采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣
兴趣能够为学生提供积极学习的内在动力，所以激发学生学习兴趣，也是小学数学课堂教学开展的主要目标之一，对提高小学数学课堂教学有效性具有重要作用。而想要激发学生的学习兴趣，还应采用多样化的教学手段，将数学知识更加直观的呈现在学生面前，从而调动学生学习积极性与主动性。
例如，在学习“四则运算”时，教师就可以引入游戏，具体游戏过程是教师随机向学生提出数字，学生运用学过的加减乘除列出算式，并且算式得数一定要是教师提出的这个数字。这种方式可以练习学生的运算能力，同时还可以调动学生学习的积极性与主动性。在学习“角的度量”这一课时，教师结合学生的生活实际，为学生创设有趣的教学情境，教师利用多媒体为学生展示三个不同的滑梯，然后让学生观察，并提出问题：“你觉得哪个滑梯玩起来难度比较大？为什么”，然后引导学生从滑梯的角度去分析，进而掌握“角的度量”相关知识，实现课堂教学目标。
三、科学评价
在传统教学模式的影响下，对学生的评价通常都是由教师进行的，学生不能对教师进行反驳，这就限制了学生的积极性。在实际教学过程当中，教师可以通过新的教育模式让学生都参与到评价当中，通过这样的评价模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生与教师之间建立良好的师生关系。在实际的实践教学过程中，我们发现了学生与学生之间进行评价时，表达得更为具体直接，能够有效地描述具体的问题，使学生与学生之间能够取长补短，并且还能够互相学习互相交流。因此，教师要对学生的评价体系进行规范，还要从学生的评价当中反思自身，找到每一位学生的优点以及缺点，针对所搜集到的内容，对学生进行针对性教学。在这一过程当中，教师首先要与学生建立平等的交流沟通模式，根据学生所反映到的问题，制定出相对的教学方案，进一步提高教学效率。另外，教学评价应当注重多元性，包括评价主体、指标与方式等，以进一步优化评价机制。评价主体方面，除教师评价外，引入学生自评、互评、家长评价等。评价内容方面，一是评价学生情感态度、解决问题、数学思考与知识技能等教学素养；二是评价学生实践与综合运用、统计与概念、空间与图形、数与代数四个教学内容领域。评价方法方面，注重结果性评价，更应当注重过程性评价；注重绝对性评价，更应当注重与相对性评价的结合；注重定性与定量评价的结合。采取自我反省与表现性评价、数学日记、成长记录袋等多种评价方法。评价的目的是为了激励师生改进；对此，教师应当积极听取学生反馈意见，作为教学设计与计划优化的依据，以实现教学质量持续改进。
结束语
总之，有效的数学课堂教学能提升小学生专业知识与综合素养。教师要在强化自身能力的基础上，按照猜想、探究、论证、反思的逻辑，充分利用学生平时接触的生活素材，通过教师与学生的积极交流、学生间讨论等不同教学形式，展开合作式、对话式学习，注重教学课堂中的练习与探究性问题，全面提升小学数学课堂教学的有效性。
参考文献?
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