孙婷婷
内蒙古通辽市科左中旗保康第三中学 029300
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育问题受到了越来越多人的关注。在全新的教学时代之下，初中数学教师必须及时的摒弃传统的教学理念，运用多元化的教学方式，提高数学教学的质量和教学的效率。探究式教学模式能够顺应新课程改革的趋势，还能够有效地提升学生的思维能力、空间想象能力、学习能力、思考能力等等，促进学生综合且全面地发展。接下来笔者将围绕探究式教学模式展开深入地论述，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：探究式教学；初中数学；教学实践；应用
前言：
探究式教学模式是随着新课程改革应运而生的一种新颖的教学模式，将探究式教学模式应用到初中数学的教学过程当中，能够起到良好的教学效果。探究式教学模式不仅能够促进学生形成良好的数学理解能力、抽象逻辑能力，还能够使学生真正的喜欢上数学这门课程，有效地提高学生的整体数学学习水平。所以在今后的教学过程当中，初中数学教育工作者可以积极的采用探究式的教学模式，提升数学教学的水平，提高数学教学的教学质量和教学效率。
一、小组合作学习的教学模式
新课程改革提倡开展合作、探究、交流的教学，所以在初中数学的教学过程当中，数学教育工作者应当深入到教材当中，根据教材内容与学生的实际需求为学生组织小组合作学习的教学模式。利用这样小组合作学习的教学模式，一方面能够很大程度上激发出学生对初中数学这门课程的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到数学的教学活动当中，另一方面还能够使学生在小组合作当中共同的去交流讨论和探究，使学生更加深刻地去把握、理解数学的相关知识点和相关内容。
在进行小组合作学习之前教师，首先要将学生进行科学且合理的分类。教师可以根据班级当中的人数将学生分成不同的学习小组，并保证每一个学习小组当中都有学习的优等生、中间生和学困生，这样才能够保证学习小组的实力均衡，同时也能够为接下来的小组内部的交流与讨论，以及小组与小组之间的竞争活动奠定良好的基础。
例如，在进行九年级上册《二次函数》这一章节内容的讲解时，教师就可以在学生掌握了基本的知识、内容之后，为学生出示一些难度相对来说比较大的数学题，让学生通过小组合作、交流、讨论得出正确的答案。
这样的教学模式，能够使每一位学生都参与到交流当中，有效地激发出了学生对数学这门课程学习的兴趣，调动起了学生的主观能动性，提高了数学课堂的参与率。还能够使学生在小组合作学习的过程当中，形成良好的合作意识和集体意识，增强班级的整体凝聚力，促进学生小组合作学习能力的提升。
二、情境教学
情境教学具体指的是，在教学的过程当中，教师根据教材的内容为学生设计一个有趣的学习场景，使学生犹如身临其境，有效地提高学生的学习水平。在初中数学的教学过程当中利用情境教学不仅仅能够激发出学生对于数学学习的积极性和主动性，还能够使学生在一个具体的情境当中进行思考和探究，不断的增强学生对于所学知识的理解和记忆，丰富学生的情感体验，提高学生解决数学问题的能力。初中数学教师在展开情境教学时，可以根据学生的实际需求、兴趣爱好，以及教学的内容、教学的目标等等，为学生选择不同的情境教学的方式，如游戏化情境教学、生活化情境教学等等模式。
例如，在进行人教版七年级上册《平面直角坐标系》这一章节内容的教学时，教师就可以根据所要教学的知识点以及学生的学习特点，为学生构建一个游戏化的情境教学模式。初中生的年龄比较小，身心发展尚未成熟，游戏是初中生十分喜爱的一种活动形式，利用游戏展开教学，一方面能够有效地调动起学生的学习积极性和学习主动性，另一方面还能够使学生真正的喜欢上数学这门课程。教师可以为学生设计“我发指令，你来做”的游戏活动，游戏的规则是教师说出指令，学生必须根据教师的指令做出相对应的动作。如，“请横坐标为5，纵坐标为2的学生站起来拍拍手。”“请纵坐标为4横坐标为3的学生的后一位学生站起来跺跺脚。”被点到名的学生必须根据教师所发出的指令做出相应的动作，否则就算挑战失败，挑战失败的学生需要接受惩罚，惩罚是“摸大象鼻子转圈”。这样的教学模式能够迅速地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，有效地提高了学生的灵活能力以及思考能力，为学生构建了一个愉悦、活跃的课堂氛围，在这样的课堂氛围当中，学生能够轻松地进行数学知识点的学习，使学生对数学这门课程产生改观，让学生在学习的过程当中感受到学习数学的快乐，以此有效地提高了学生的数学学习水平。
总结：
作为一名初中数学教育工作者，必须积极的转变自己的教学理念，在教学的过程当中采用多元化的教学方式，不断的进行课堂教学模式的创新与优化。采用探究式的学习方式，一方面能够有效地调动起学生学习数学的积极性，另一方面还能够加深学生对于所学知识的理解和把握，提高学生的整体数学能力，促进学生健康、全面地发展。
参考文献：
[1]马宁. 浅谈合作探究式教学模式在初中数学课堂的应用[J]. 下一代, 2019, (005):1-1.
[2]曹青. 探究式教学模式在初中数学智慧课堂的应用[J]. 试题与研究, 2019, (34):75-75.