史玉洁
山东省日照市莒县第五实验小学 邮编：276500
摘要：小学阶段是学生学习的一个开始阶段，这一阶段的教学除了能够帮助学生形成良好的学习习惯，发展学生的学科思维特点，同时也是培养学生核心素养的重要阶段。由于核心素养的形成，对于小学学生的综合素质提高、学习进度维持、学习发展速度等都具有非常重要的推进作用，所以核心素养对于小学学生发散数学思维能力与解决问题的能力具有重要的影响作用，对学生的未来学习以及学习态度都有着非常重要的影响。因此本文主要探讨基于核心素养的视角下，小学数学高效课堂构建的思考。
关键词:核心素养 小学数学 高效课堂
在核心素养视角下构建小学数学的高效课堂，除了对教师具有非常高的要求之外，还应该要求学生提高自身的综合素养以及学习效率。作为小学数学教师，应该摒弃一些传统的教学思想与教学模式，要在新课程改革的指导方向下，不断探索新的教学模式与教学方法，为小学数学教学增添一抹别样的色彩。而作为学生要懂得配合老师的教学方式，要在课堂上积极思考，促使班级教学活动更加顺利进行，同时增强自身的逻辑思考能力和实践动手能力。
一、引导形成数学意识，激发学生学习兴趣
在小学阶段，由于学生年纪较小，思想发育较为不成熟，其人生观、价值观等受到多种因素的影响。在这种情况下，小学生在学习的过程中会出现注意力不够集中、学习效率不够高、对所学知识不清晰等问题。因此，小学教师在课堂教学过程中，首先应该注意的是引导学生的兴趣，使学生形成足够强的数学意识，并且以此来激发学生学习数学的兴趣。通过加深学生对于数学学科的认知，使学生感受到数学学习在生活中的魅力，再在此基础上来激发学生的探索兴趣、学习兴趣、研究兴趣等。其次，小学数学教师要注重培养学生的数学意识。就是在学生遇到问题时，要注重发展学生的数学思考意识，比如说在生活中遇到的排水问题、鸡兔同笼问题等，小学数学教师就可以将生活中的问题与数学知识相结合，让学生认识到数学是可以应用在生活的方方面面的，数学与生活中的实践是有着密切联系的。教师运用引导加教导的方式，使学生树立数学意识，找到数学问题思考方法，与此同时激发学生的学习兴趣，并在此基础上展开相关的数学教学。
二、创设数学问题情境，营造良好学习氛围
数学存在于生活的方方面面，其实生活当中处处都有数学的影子，而且数学对于我们解决现实生活问题有着重要的现实意义。因此，小学数学教师可以在学习动机的培养与激发方面实行创设问题情景，实施启发式的教学手段。比如为学生讲授一些数学家的故事，可以通过讲述高斯发现数学定理的故事，或者是哥德巴赫猜想的由来等数学故事，让学生认识到数学在人类发展的历史上也是有足够的重要地位，足够的影响力的。
通过这种创设问题情境，树立榜样学习的方法，让学生以这些故事中的数学家作为榜样，在激发学生数学兴趣的同时，创造有趣、愉快的数学课堂氛围。在这样的课堂氛围下教师再进行传授数学知识，就会达到事倍功半的效果。
三、锻炼数学发散思维，提高课堂教学效率
数学思维的发散是小学数学在解题过程中一个非常重要的培养方向。因为数学思维在研究数学的过程中，它具有强烈的逻辑性。对于小学生而言，如果能够掌握一定的数学思维，对于解题、做题、思考问题是非常有帮助的。因此，小学数学教师在数学课堂的讲授过程中，应当要积极锻炼学生的发散性思维以及数学思维能力，这样不仅能够引导学生学会观察，丰富学生的表象储备，还能够引领学生积极思考，打开想象力的大门。比如教师在讲授方向、多面体等问题时，学生如果具备一定的形象思维，就有利于课堂的顺利进行，学生的逻辑思维能力主要是通过解决问题、发现问题来进行锻炼。比如说在教学“可能性大小”这样一节课时，学生可以创设相近的环境情景，比如说玩摸球游戏，再与学生一起总结相关的数学规律。通过活动的进行以及最后的归纳总结，让学生对同系列问题进行一个整体上的了解，明确其解题方法以及思考问题的路径。
四、顺应时代教学发展，融入信息化教学方式
随着现代信息技术的不断发展，用在教学上的多媒体技术也在经历不断的革新。随着传统教学方式的改变，小学数学课堂也注入了更多新的活力。因此，多媒体技术的使用能够将学生更加方便的带入到数学教学课堂中去。多媒体技术可以将数学抽象的理论知识具体化、形象化，不仅能够锻炼学生的形象思维、为学生把难以理解的理论知识形象化、具体化，还能够促进小学数学高效课堂的构建。除此之外，对于小学数学教师而言，相当程度的多媒体技术的运用，可以在很大程度上解决教师板书不好，题目难以展现等诸多问题。为小学数学教师展示新的教学方法提供了诸多可能性和必要条件。比如说，在学习圆柱与圆锥是立体的图形时，教师难以用板书形式具体的展现，但通过使用多媒体技术制作视频课件，就能够为学生在视频中以不同角度，不同方位进行圆锥和圆柱的具体展示。通过多媒体技术的高效应用，不仅可以帮助学生培养正确的图形意识，构建逻辑思维能力与形象能力，更能够帮助小学数学教师减缓课堂压力，并且还能调动学生的课堂积极性与主动性，为能够顺利完成小学数学高效课堂的构建画上一个完美的句号。
结语
由上可知，在核心素养下构建小学数学的高效课堂首先应该站在学生的角度思考问题，把学生作为学习的主体。同时教师也要明确自身的主导地位，采取多种教育手段、教学方法，对学生进行积极向上的数学引导。教师可以通过使用信息多媒体技术、创设情境锻炼学生发散思维、激发学生学习兴趣等诸多方法来帮助学生进行数学的学习。使学生在数学的学习上获得满足感与成就感，提高教学效率，构建高效课堂。同时，我们仍要明白，小学数学高校课堂的构建绝对不是一蹴而就的，它需要学校、教师、学生和社会的共同努力。但我们仍然坚信，在不懈的努力之下，一定会有一个更加完善的小学数学高校课堂模式。
参考文献
[1]尹光明. 核心素养下小学数学高效课堂的构建[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(047):244.
[2]王丽梅. 浅谈基于核心素养下小学数学高效课堂的构建[J]. 科学咨询(教育科研), 2019, 000(014):85.