石晓锐
石河子第五中学 832000
摘要：小学是学生学习的关键时期，对每一个学生的未来发展都有着重要的影响，我们在小学教学当中如何开展有效的教学活动是每一位老师所研究的重点问题，小学生自主学习能力的提升对于学生未来学习有着重要的影响。本文将对如何构建小学数学自主学习课堂进行简要探析，为今后小学数学教学发展以及儿童成长提供有力的理论支撑。
关键词：小学数学 自主学习 课堂构建
对于小学生而言，数学学习正处于刚刚起步的阶段，很多定性思维和学习习惯都还未养成，如何树立正确的学习习惯，是每一位老师所需要关注的重点问题。其次，由于小学生的年龄较小，知识储备有限，在整个学习过程当中会出现较多的问题，为了能够营造良好的学习氛围，构建小学数学自主学习课堂是提高学习效率，保证学习质量的重要前提条件，因此我们就需要采用有效的措施来构建小学数学自主学习课堂，帮助小学生更好的进行学习。
一、小学自主学习课堂的困境与现状
数学学习存在着一定的难度，其次，由于小学生是年龄较小，知识储备有限，在学习过程当中难以解决数学问题。
而老师在教学过程当中采用传统灌输式的教学方法，不注重与学生之间的互动，这些问题的出现都将会严重影响学生学习水平的提高，使得学生无法适应课堂节奏，以上问题对构建小学数学自主学习课堂，造成了一定的阻碍，我们需要去突破困境，将全新的方法进行教学，从而不断的提升教学效率，保证教学质量。
二、构建小学数学自主学习课堂有效策略
在小学数学教学过程当中，我们一定要认识到自主课堂教学的重要性，它能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生更好的参与到整个学习过程当中，从而帮助学生更好的进行数学学习。
（一）注重数学学习体验，激发学习兴趣
由于小学生的年龄较小，对于新鲜事物充满了好奇心，老师在教学的过程当中就需要依据小学生的年龄特点来开展教学活动，注重学生体验感受，引导学生主动观察探索，可以让学生自主的进入到整个学习当中。例如我们在讲解三位数乘以两位数时，我们就可以列举生活当中的事例，一辆汽车每小时行驶70千米，4小时行驶多少千米？而一辆自行车每分钟行驶250米，10分钟自行车行驶多少米呢？通过列举生活实例，能够有效的激发学生的学习兴趣。
我们可以看到这两个问题都有一个共同点，一共行驶了多长的路叫做路程，每小时或每分钟行驶的路程叫做速度，行驶了多少小时或多少分钟叫做时间，我们可以了解到速度乘以时间等于路程，根据该种方法进行教学，能够让学生快速的融入到整个学习当中。其次在教学时老师还可以对其进行延伸，请问学生还知道哪些交通工具的速度？要求学生自主动脑研究数学知识，不仅能够提高学生自主学习和动脑的能力，也增添了学生的学习兴趣，能够让学生更好的投入到整个学习当中。?在进行乘法运算时，涉及到了基本运算规则，老师在讲解的过程当中需要先讲解相关运算规则，在开展乘法应用题的讲解。通过有效的讲解，加深学生对于知识的理解，提高运算效率，保证运算质量。
（二）强化学生数学逻辑思维
强化学生的数学逻辑思维能力，能够有效的帮助学生更好的进行学习，从而掌握更多的数学知识，还能够有助于提高学生自主形成数学感知能力，增强学生问题意识，完善学生立体思维。老师在对学生进行数学思维强化训练之前，就需要对课本内容进行深入了解，深入挖掘课本中所涉及到的数学思维内容，结合实际情况进行有效的训练，让学生积极的主动的投入到整个学习当中，从而帮助学生构建良好的逻辑思维。例如我们在讲解平行四边形和梯形这一节课时，题目当中涉及到了较多的图片，学生在学习的过程当中会存在着一定的排斥心理，对于平行四边形并不了解，老师就需要深入挖掘平行四边形中所涉及到的相关内容，帮助学生更好的学习，首先我们可以要求学生画出两条直线，两条直线是相交的，还是平行的呢？每一个学生画的直线是不相同的，我们可以进一步引导学生，在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，两条直线相交成直角，可以说两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，两条直线相交点叫做垂点，随后再继续引出平行四边形的教学。通过直线的位置关系，逐步引出平行四边形的教学，能够帮助学生深入挖掘潜在知识，从而逐步培养学生逻辑思维能力。逻辑思维能力的培养是循序渐进的，在对学生进行培养的过程当中我们可以以通过实践的方法加深学生对知识的理解，当我们在学习相关图形时，可以动手要求学生用纸盒剪刀，剪出自己想要的图形，这样能不仅能够提高学生的动手能力，还能够培养学生的逻辑思维，从而促进学生的全面发展。
结语：
随着当前科学技术水平的不断进步，在教学过程当中，我们需要采用全新的教学方法开展教学活动，它能够有效的提高教学效率，培养学生自主学习能力，其次在教学过程当中，也有助于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到整个学习当中。老师在教学的过程当中一定要善于运用科学技术进行教学，帮助学生构建数学知识体系，培养学生全面发展。
参考文献
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[2]小学数学自主学习课堂的构建策略[J]. 李晓芳. 数学学习与研究. 2018(08)
[3]浅议小学数学自主学习课堂的建构[J]. 刘海琴. 中国校外教育. 2019(29)