尚红光
陕西省宝鸡市高家村中学 721008
摘要：最近几年，初中数学教师把重心都放在了讲解解题技巧和数学知识上，而忽略了对学生解决问题思路和技能的培养，无形中成为学生数学能力发展路上的绊脚石，导致数学教学成效一直止步不前。本文首先对初中数学课堂中有效解决问题能力培养的重要性进行概述，其次就初中数学教学现状，对学生解决问题的能力培养制定策略。
关键词：初中数学；课堂教学；解决问题
引言
在新课程整改的持续深化下，各个学科都在对教学模式和教学方法进行优化改进。在初中数学教学中，学生解决问题能力薄弱一直是一块短板。究其原因，主要是因为教师课堂教学模式使用不当导致。在升学压力的骤然剧增下，初中教育受到了社会各界的广泛关注。而数学课程一直都是一个较难攻克的科目，对学生解决问题的能力要求较高。
一、初中数学教学中学生解决问题能力的培养意义
（一）各个学科融会贯通
在初中数学教学中，对学生解决问题能力进行培养，首先教师要大胆创新教学模式，应用以学生为主体的探究性教学模式，把教师的引导作用充分发挥出来，让学生敢于在课堂中说出自己的想法和疑惑，并能够从多个角度思考问题，探索出多种解决方法。在思考问题、解决问题过程中，进而学会灵活运用数学知识，促使各个学科能够相互渗透，互相作用。
（二）培养学生自主意识
在初中数学教学中，对学生解决问题能力进行培养，从侧面来说也是在锻炼学生自主意识。在一个以学生自主意识凸显为重点的教学模式中，学生的学习者的地位得以确立，在授课时对学生的认知能力和知识接受能力进行充分考虑。久而久之，学生的自主能力便会逐步加强。除了数学学习以外，其他学科学习也是如此。
二、初中数学教学现状
（一）教师教学方法存在问题
不管是在哪个行业中，都必须要做到紧跟时代发展步伐，教育教学工作也不例外。现阶段，初中数学教学中存在的主要问题就是教学方法过于老套，没有办法把学生的学习积极性调动起来。而对于对数学学习感兴趣的人来说，数学知识自然是奥妙无穷；对于对数学学习毫无兴趣的人来说，数学知识则是枯燥透顶。因此，立足于信息时代，教师可以把多媒体技术和课堂教学有机结合，丰富课堂教学过程，让学生在学习中感受到乐趣所在。
（二）教师课堂教学模式陈旧
思维始于问题，课堂是师生之间交流答疑的最佳场所。而高效课堂需要师生进行默契配合和引导。在当前的教学模式中，教师是主导，教学内容由教师全权安排，学生只需要在教师的牵引下完成学习工作即可。在课后的作业任务布置上，教师也是让学生跟着自己的指令走，没有给学生空出自主学习的余地和空间。在整个学习过程中，学生都无法找出问题，解决问题，思维的开发受到制约。
三、初中数学教学中学生解决问题能力的培养策略
（一）善用学生好奇心
在初中阶段，学生对世界的认知还不全面，对外界事物好奇心浓厚。因此，教师就可以抓住这一特点，展开数学教学工作。趣味十足的教学情境不但可以把学生注意力有效集中起来，而且有利于培养学生数学学习兴趣。例如，在学习《蚂蚁怎样走最近》这一数学内容时，教师首先可以引导学生进行自主思考。随后，让学生把自己思考所得答案进行实践验证。以此为基础，把学生的好奇心勾动起来，进入到本节课的教学内容中，促使课堂教学达到事半功倍的效果。
（二）创设长期良好的教学环境
在初中数学课堂教学中，善于挖掘学生想象力，激发学生学习主动性，诱导学生在好奇心的驱动下开展学习工作，创设长期良好的教学环境，对于学生数学学习工作的开展来说，具有极强的现实意义。发现问题一般是学生进步和创新的开端，对教学环境进行创设，能够使学生的学习兴趣长期保持下去，可以为学生解决问题能力的培养提供有力的外部支撑。例如，在教学《一次函数图像的应用》这一内容时，教师就可以通过小组合作的方式组织学生进行探讨，共享学习成果和知识经验，使课堂上充斥浓厚的学习气氛，熏陶学生自我学习意识。
（三）引导学生发现问题，解决问题
在学习时，学生要保持最佳状态，调动自身主观能动性。只有这样，才能对知识掌握更加透彻。初中数学教师在对学生解决问题能力进行培养时，第一要做到课前准备充分，把握好课堂时间，合理安排，给学生留出自主学习和思考的时间，对学生解决问题渠道进行拓展。例如，在学习《数据的分析》这一章节内容时，在最初学习平均数时，是最简单、易于掌握的知识。但是，随着对知识的深入学习，内容越来越深奥，学生开始变得吃力。对此，教师应放慢教学速度，一步一步对学生进行指引，让学生尝试自己摸索学习，找出问题所在，并自主对问题进行解决。在多次的实践中，增强自身解决问题能力。
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