杨明根
四川省宜宾市叙州区蕨溪镇高林小学校644608
摘要：运算能力的培养是小学数学的重要教学内容，也是学生今后各学科开展教学活动的基础。教师在培养小学生运算能力这一方面上，应与高效教学相匹配，注重教学思想方法的渗透，使得小学生能够在学习运算能力的基础上，懂得公式的灵活运用，这样，不仅能够进一步提高小学生的数学核心素养，又能创立高效课堂。
关键词：小学低年级；数学；运算能力；策略
引言
数学运算能力不仅是学生需要掌握的一种重要能力，也是学生学好数学的基础。因此，在小学数学教学中，培养学生的数学运算能力是一项极其重要的任务，教师需要给予高度的重视，注重学生的实践操作，让学生在操作过程中理解计算原理，掌握计算方法，对运算法则形成正确的认知。教师还要借助典型错例，帮助学生纠正思维误区，不断积累运算经验，以培养和提升学生的运算能力。
（一）创立教学情境，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是一切学习的动力之源，针对小学生而言，小学的学习能力较为薄弱，很多时候不懂得自主学习。因此，教师要善于循循教导，以便于激发学生的对课堂教学的兴趣。在传统的数学课堂上，部分教师会照搬着课本上的解题过程给学生进行讲解，使得课堂氛围枯燥无味，学生在上课时积极性不高，难以从这里提升学习兴趣。孩子的天性好玩，试想一下，在一堂索然无味的课堂上，无法抓住学生学习的心，他们将很容易被外界环境所干扰，这样将极大地降低教学效率。而要进一步提升学生的运算能力，创立丰富的生活化教学情境模式是所有教师的不二之选。
例如，我在讲解《加法法则》这一知识点时，其中讲到“加法结合律”时，我给学生创立了一个这样的教学情境：今早，老师在来学校的路上想买早饭吃，老师身上没钱，只买了一杯豆浆，一个油条和一块馒头。如果一杯豆浆需要2元，油条需要1.5元，馒头需要1元。大家想一下如果老师先给老板豆浆加油条的钱，再付馒头的钱和先付馒头加油条的钱，再付豆浆的钱，这两种支付方式有什么不同？然后我再引入《加法法则》的教学知识点，整个课堂相比以往更活跃，学生的积极性也更高。通过创设生活式的教学情境，可以将数学运算生活化，不仅可以带动课堂氛围，还可以让学生的数学运算能力在生活式的教学情境中得到提升。
（二）注重提升学生在运算教学中的主体性
在小学数学运算教学中，只有充分重视学生的主体作用，才能够提高学生对于数学的认识，促进教师教学能力的提高。为此，教师应将生本理念作为开展创新的基础，在教学研讨中利用适当的手段，丰富教学形式，拓展教学内容，提高教学效率。
学生的需求是至关重要的，因此在设计运算教学的过程当中，教师应以学生的需求为导向，开发课程的价值，用具体的手段，满足学生的自我认知需求和自我提升需要。将小学数学课堂教学与学生的生活实际相关联，既可以调动学生的参与意识，又能够让数学知识变成反哺生活的重要手段。学生可以通过学习相关的知识解决生活中常见的问题，获得成功的体验，这也是数学课程创新的意义所在。将小学数学教学与生活实际相关联能够为知识和应用搭建起一座桥梁，有效地输送创新元素带来的效果，让学生更好地理解数学知识。学生的主体性还应该体现在合作学习上。对于小学数学教学而言，知识的传输和实践应用已经不再是一个难点。因此，在熟悉合作学习理论的基础上，教师需要研发出新的活动方式，而这种方式既要能体现出以学生为主体的原则，同时又要让学生更好地融入到学科知识的学习中，从而进一步提高小学数学教学的效率。
（三）完善教学评价形式，将数学运算能力作为主要参考指标
教学评价是教师设计教学计划的主要依据，同时对于课堂教学也会产生非常大的影响。因为很多教师在教学实践中都是依据教学评价指标来安排和设计教学活动的，可以说，教学评价是否科学会直接影响学生数学运算能力的培养效果。以往低年级的小学数学教学中，教师评价大多集中在学生的考试成绩之上，只要学生能够在考试之中取得良好成绩，就说明学生的综合素质较高。所以很多教师在开展教学活动的时候，凡是教学评价之中涉及的内容，都会在教学实践中充分体现。在小学数学教学实践中，应该及时转变传统的教学评价形式，将数学运算能力作为主要教学评价指标，让教师在开展教学活动设计的时候能够兼顾学生数学综合能力的发展，有效提高小学生的数学运算能力。例如，教师在讲解“100以内数的连加、连减、加减混合运算”这节课的时候，相对于之前的知识来讲，这节课的运算难度较大，但是这也是提高小学生数学运算能力的一个良好契机。所以在教学过程中，教师应该转变以往的教学评价形式，将学生运算能力纳入教学评价体系之中，以此为基础进行教学活动的设计和优化。让小学生通过100以内数的连加、连减、加减混合的数学运算练习，掌握运算的基本规律和技巧，在学习本节课知识内容的同时实现数学运算能力的有效提升，为以后的数学学习奠定坚实的基础。
结束语
总而言之，培养小学生的数学运算能力对学生理解与掌握教材知识极为重要，教师应高度重视培养学生的运算能力，并在实际教学中为学生创造运算训练的机会，培养并提高学生的运算能力，为学生今后的学习提供帮助。
参考文献
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