翁晓宏
湖北省黄冈市红安县实验小学 438400
摘要：随着教育改革的不断深化，小学教育的重要性也逐渐受到重视，尤其是数学教学，在新课改背景下，教育部提出以核心素养和儿童视角为指导的教育方针，为小学生的全面发展和素质教育提供了指导方向，在小学数学教学中也同样要以此为教学目标和指导方针。
关键词：小学数学；有效教学；策略
引言
教师在开展高效小学数学教学活动中，要促使学生养成良好学习习惯，教师要帮助学生树立正确的学习观念。在课堂教学中巧妙设置情境，加强互动学习，小组分层学习，让学生在实践解题中对知识技能形成正确的认识，培养自主探究能力，同时也有利于提高学生的数学水平。
一、贴近生活，培养学生用数学思维解决实际问题的能力
除了培养学生自身的数学知识学习方法外，小学中高年级数学教师在教学的过程中也要针对学生自身数学思维能力的提高去不断的培养。更让他们能够运用自己的数学知识解决实际的问题，去培养他们自身强烈的数学意识。所以，这就要求小学生的日常数学练习要更加贴近自身的生活，这对于他们自身的水平也是符合运用标准的，因为数学意识是人自发的运用数学的思想去解决和考虑问题，而对于中高年级的小学生而言，通过数字和图表去认识生活中的现象，他们不仅具有搜集和整理的能力，同时能够对问题的观察更加主动和发挥自身的思考分析能力。其次，还可以锻炼自己自主能力的同时，也能够促进数学新知识的不断联想和学习，从而巩固自身的严密逻辑性，用这种思维不断的渗透数学思想和知识，并从多个方向去运用自身已经储备及即将储备的数学知识，更加透彻的掌握整个数学课堂教学工作。而个性化和多样化的课堂练习，归根结底还是要以生活为主，因为生活中处处存在数学，学习与生活息息相关，因此，小学中高年级数学教师要注重数学知识和生活的联系，积极培养小学生爱观察、多留心的好习惯。而这样做的另一个优点还可以拉近小学生与小学数学教师自身的距离，增加他们对教师的好感，对于师生关系的调节也是一个很好的辅助作用。那么这种情况下，小学生关于数学教师更要结合他们自身的认知水平的实际特点，去不断的考验学生自身的运用能力。
比如说，在教学四年级上册《平行四边形和梯形》一课时，小学中高年级数学教师可让学生说一说生活中平行四边形和梯形的物体，也可以让学生回家找几样是平行四边形和梯形的物品带来学校，让学生直观感知。教师可以把生活中的图形展示给学生，多媒体出示实物图片，让学生知道生活中许多物品都是各种各样的图形，以此来吸引学生注意力，让课堂氛围更加活跃，以便于学生更深刻地理解关于图形的教学内容。
小学中高年级数学教师要密切教学与学生生活的联系，不要把教学内容与学生的生活分开，让学生感悟到生活中有许许多多的图形，感悟学习和生活是密不可分的。
二、依托情景，深化数学课堂教学
在相关的研究中显示，所有的教学活动都必须要依托于一定的教学情景，进而引导学生在特定的教学情景中，对知识进行更加深刻的感知，最终提升学习效果。因此，在提升小学高年级数学课堂教学有效性的时候，就必须要立足于新课程标准下的数学教学要求、教学内容、学生的实际情况等，给学生创设一个科学的、合理的教学情景，通过有效的情景、氛围渲染，引导学生对数学知识进行深刻的感知，进而深化知识点的理解，提升学习效果。同时，在这一教学情景中，学生的学习兴趣也得以激发，促使学生积极主动参与到课堂学习中。
例如，在《负数的认识》这一部分内容教学中，教师就借助了情景教学模式：利用多媒体信息技术，将珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地、海平面进行了展示，接着教师结合对比，向学生提出问题“8844m代表什么？-155m代表什么？”在这一教学情景中，最大限度吸引了学生的眼球，促使学生积极主动参与到课堂学习中，进而全面提升了小学高年级数学课堂教学的有效性。
三、合理采用多媒体技术开展教学
多媒体作为现代信息技术的产物已广泛应用于教育教学中，对小学数学教学的帮助也是有目共睹的。小学数学抽象性较强，仅仅依靠教师直白的讲解，学生理解起来会相对困难，即便是运用一些教学道具，讲解效果也不会非常理想。而运用多媒体技术教学，可以把很多教具不能展现的知识点展示在大屏幕上，既生动又形象，教师不用再花费过多的时间和精力针对某一知识点，小学生学习到的知识也会越来越多。同时，运用多媒体教学能带给小学生一种全新的学习环境，满足小学生强烈的好奇心，使之兴趣满满，再加上讲解过程中的师生互动频繁，会收到事半功倍之效。虽然多媒体技术能够有效提升教学效果，但数学教师还应清醒地意识到不能过度使用多媒体技术，只能将其当作一种辅助工具，不能让多媒体代替数学教师，毕竟教师才是教学的主导。鉴于此，小学数学教学应该以教师为主，以多媒体为辅，两者密切配合才能发挥最大的作用。
结束语
总之，提高小学体育课堂教学有效性是一项长期且艰巨的任务确保小学生全面发展。这就要求学校要更好地提高体育课堂的有效性，教师通过教学有效性的提高作为体育过程的改善途径才能更好地促进学生的全面发展，才能为小学生提供更加有效地体育教学。
参考文献
[1]乐璐璐.小学数学有效教学方法探究[J].小学生(中旬刊),2020(06):32.
[2]成超.小学数学有效教学策略研究[J].新课程导学,2019(S1):45.
[3]陈宇涵.小学数学课堂的有效教学策略探究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:2.