周鑫
湖南省常德市澧县澧阳中学415500
摘要：基于新课程理念下，物理教师要重新当前教学工作，注重创新物理课堂教学模式，为学生提供良好的学习氛围，这对于物理教学质量的提升至关重要。物理教师要注重教学案例的应用，强化学生对物理知识的记忆和理解。本文主要对初中物理教学的基本现状进行了阐述，重点对新课程理念下的初中物理有效教学的案例展开深入研究，以此来促进初中物理教育事业的发展。
关键词：新课程理念；初中物理；教学案例；现状
引言：随着国内教育改革不断推进，初中物理教学要顺应改革的发展趋势，注重创新物理课堂教学模式，积极探索出全新的教学模式。物理作为初中新开设的学科，学生对于物理较为陌生，并没有找到有效的学习方法，再加上物理知识较为抽象化，这在一定程度上增加了学生的物理学习难度。在这种情况下，物理教师要根据实际教学的要求，注重教学物理教学案例的应用，帮助学生更好的掌握物理知识，强化学生对物理知识的记忆和理解，进而提高物理课堂教学质量。
一、初中物理教学的基本现状
根据相关数据调查显示，当前初中物理教学仍然存在诸多问题，具体主要体现在：其一，物理学习积极性不高：在初中物理教学过程中，由于物理教学方式较为单一化，无法满足学生的学习需要，难以提高物理教学的效果，学生的物理学习热情不足，缺乏较高的积极性，甚至部分学生对于物理产生抵触心理。其二，课堂学习效率较低：在物理课堂教学过程中，由于学生初次接触到物理，并没有长到学习的方法，并且也没有养成良好的预习习惯，导致教师在进行物理知识讲解时，学生难以跟随教师的步伐，造成学生对物理产生厌倦之情。在传统教学方法的影响下，物理课堂缺乏趣味性，容易造成学生注意力不集中，难以全神贯注的投入到物理学习中，导致学生的学习效率较低。其三，在物理课堂教学过程中，很多学生对于学习技巧掌握不足。在初中物理学习时，学生除了要理解物理概念，记忆物理公式以外，还需要具备较高的物理思维，在具体学习中逐渐掌握物理学习方法，为学生物理学习提供重要的保障。但从当前初中物理教学的角度来讲，在教学方法、教学模式等方面仍然不足，需要教师在后续教学中加以改进。
二、新课程理念下初中物理有效教学的案例分析
（一）物理教学设计
物理教师在讲解“浮力”相关教学内容时，为了学生能够更好地掌握这部分内容，物理教师可进行教学案例，加深学生对浮力知识的理解，通过教学案例的有效分析，往往有着诸多方面的优势，不但能够增强学生的兴趣，而且还能够提高物理课堂教学的有效性。首先，物理教师要做好课堂导入工作，营造良好的课堂氛围，教师将三个木块分别放入到分别盛有清水和盐水的器皿中，请同学们猜想一下，将会发生什么现象呢？有的学生会回答漂浮在表面上，有的回答会下沉，甚至还有的学生猜想会悬浮在水中间。然后教师在帮助学生验证他们的猜想，极大的激发了学生的兴趣，保证了物理教学的有效性。而后教师在通过多媒体为学生展示出热气球、小船，然后让学生对图片进行观察，并让学生分析它们受到哪个方向的力，为什么在重力的作用下，这些物体还能够上浮？并将学生进行科学组，以小组讨论的形式探讨这些问题。
（二）开展物理实验，观察物理现象
物理教师可预先准备好实验器材，将手中手中的氢气球松开，此时氢气球将会处于上升的状态，然后教师在上升的气球挂上小木块，确保气球处于悬浮的状态，然后在向氢气球适当的增加小木块的重量，此时气球会处于下落的状态。物理教师通过物理实验，帮助学生深入理解了浮力的内容，同时通过物理实验能够加深学生对浮力的概念，使得学生更好地参与到教学中，建立起浮力大概轮廓。
（三）教学反思
通过案例教学在物理教学中运用，极大的提高了学生的学习效率。由此可见，案例教学在提高教学质量方面有着较大的优势。教师进行教学案例讲解时，尽可能的选择生活中的案例，将现实生活中教学案例应用到物理课堂上，在通过物理教学实验辅助完成，这样才能够最大限度发挥出教学案例的优势。通过物理实验教学的开展，并且以小组讨论的兴衰进行思维拓展，使得学生的主体地位在教学过程中得到很好的体现。总而言之，通过案例教学的实施，使得物理教学效率得到了显著提升，并且取得了理想的教学效果。
结束语：在初中物理教学过程中，要想保证物理教学效果最优化，则需要教师注重创新教学方法，增强物理课堂教学趣味性，改变以往物理教学枯燥乏味的状态，这样才能够促使学生进行主动学习。从当前物理教学的现状来看，课堂教学氛围不足，教学方法较为滞后，难以满足学生的学习要求，在很大程度上降低了学生的物理兴趣，难以取得物理学习的预期效果。而通过教学案例的有效运用，能够辅助物理教学工作的顺利开展，强化学生对物理知识的理解，降低物理学习难度，强化学生的物理探究，提高学生的物理学习成绩。
参考文献：
[1]周利群.新课程背景下初中物理课堂有效教学的设计探索［J］.生物技术世界，
2013（8）：111.
[2]单洪美.浅析新课程理念下初中物理课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2009（7）：37.