张霄凌
信阳市第二实验小学465150
摘要：众所周知，小学生都有爱玩的天性，于是游戏化教学在课堂上开始运用，这使学生们上课的精神力更加集中，上课效率得到了极大的提高。高效率的课堂不仅促进学生的上课积极性，就连教师的积极性也会得到极大的提高。教师的积极性提高了，学生将会在课堂中学到更多的知识，从而也活跃了课堂的氛围。
关键词：数学游戏；小学数学；实践应用
引言
对于小学生来说，传统的课堂教学模式较为枯燥，无法有效提高学习成绩。因此，在小学数学教学过程中，教师可以运用数学游戏调动学生参与课堂的热情，提高数学教学对学生的吸引力。不仅如此，小学数学课堂中的游戏教学十分适合该年龄段的学生，能够有效调动学生的学习积极性，进而提高学生的学习效率。
（一）合作游戏，强化知识应用能力
在展开对学生的游戏化教学时，数学老师要在培养学生合作意识的同时促使他们数学知识应用能力的提升，因为这样才有利于学生在合作探究的过程中获得良好的数学学习效果。另外，教师还需要为学生营造良好的学习氛围，使学生能够在这一良好的环境中充分增强自身的合作意识和提升交流能力。
例如，教师在就“长方形周长计算”这一知识来设置数学游戏时，教师可以划分学生学习小组，让学生组成三个人一组的小组，并为每个小组发放一张长方形纸片和一个直尺，然后要求学生利用这些工具来进行对长方形周长的计算。在这一过程中，教师需要强调全体学生都参与到合作学习的环节中去，如小组成员中一个人负责测量，一个人负责记录，一个人负责检查。如此一来，通过组员的有效配合和合理分工配合，便可以轻松的计算出长方形纸片的周长。而且，对于学生而言，通过这样一种小组合作学习的方式，不仅有利于他们知识应用能力的提升，而且还可以促使他们团结合作意识的增强，让他们认识到合作可以形成非常巨大的力量。
（二）利用纽扣游戏，加深对分类的理解
分类是数学低段教学的内容之一，需要学生对客观的事物进行分析，找出联系与区别，并概括事物的一般特点和本质属性，以上均是逻辑思维运作的过程，有利于学生的思维发展。但是小学生尚未形成完整的逻辑思维，难以用数学的眼光去概括生活中的数学问题，在对事物进行分类时难以有效抓住事物的一般特点、本质属性，导致教学出现难点。因此，为了让学生能准确地选择分类标准对事物进行正确分类，教师可以使用纽扣游戏让学生进行练习。
纽扣在生活中随处可见，有各种形状、颜色、大小，将之作为数学知识的教具，让学生按照不同的标准对其进行分类，能吸引学生的注意力。以一年级的《分一分》为例，教师让学生与同桌组成一个小组，在桌面上放置几个纽扣，让学生讨论纽扣的特征并进行分类。有的学生按照颜色分类，红的一堆、黄的一堆、白的一堆;有的按照形状分类，圆形的一堆、正方形的一堆、星形的一堆;有的按照纽扣上洞洞的数量分类，可以分成2个/3个/4个洞的。教师对学生的分类结果进行检验后，询问其分类的标准，对分类正确的学生进行表扬。在纽扣游戏的分类教学中，教师借助游戏让学生学习分类的知识，在游戏的过程中引导其如何选择分类标准、为什么这样分，并在游戏后让学生总结经验，学生可以得出“按照不同分类标准就会出现不同的分类结果”的结论，这表示学生已经对这节内容有了较为深刻的理解。
（三）合理开展教学评价，提升游戏教学质量
教师在游戏化教学引导期间，需要加强教学评价引导，科学合理的教学评价指导，能够更加全面的了解班级学生的实际学习情况，对学生粗心大意导致的解题失误克服，且能够将学生自我认识的不足之处进行改进。在日后的数学知识学习过程中，学生能够在教师的点评与引导之下，将自己的数学知识学习水平进一步提升。游戏化的教学评价形式也可以作为教师的课程教学指导参考，教师在此期间可以将公平、公正的原则贯彻落实，并尊重班级每位学生的学习能力与认知水平的差异性，学生的课堂表现与期末考试成绩结合，且保证能够获得更加客观与有效评价。学生互相评价、教师评价相结合，相对来讲教师的鼓励引导与学生的直抒胸臆，能够使得学生在多样化的教学评价中，在教学评价形式中获得更多的收获。游戏化的教学评价引导，对学生的数学课程学习质量提升有着积极影响作用，需要教师进一步的研究与实践应用。
结束语
由此可见，游戏的魅力确实是很大的，但是，只要教师可以正确地利用游戏，将游戏的魅力带入到学习中来，必定会产生令人意想不到的效果。小学教育是教育中最为重要的一部分，它是整个教育的基础，因此，教师们要对小学教育加以重视。另外，基于小学教育的特点，教师应该根据学生心理和课本知识对教学模式进行有效的改变，借助游戏的魅力，将游戏融入到教学中来，将课堂授课游戏化，从而提高学生学习的机动性，大大提高教学质量，以便取得良好的教学效益。
参考文献
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