姚永锋
浙江省嵊州市实验小学 312400
摘要：在新课程改革的大背景之下，小学数学也发生了较大的改变，新课改要求小学数学教师在展开数学教学时，应当利用有效的教学方式激发出学生对于这门课程的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，让学生积极主动参与到数学的教学活动当中，有效地提高数学学科的教学质量和教学效率。接下来笔者将从小学低年级的数学教学出发，和大家共同探讨如何有效提高小学低年级数学教学的教学质量，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：小学低段；数学教学；教学质量；教学策略
前言：
小学低年级的学生年龄较小，身心发展尚未成熟，而且由于刚刚从幼儿园升入到小学，所以使得小学的学生自制力比较差，在课堂学习过程中注意力不集中，思绪游离在课堂之外，爱走神、爱发呆，还喜欢做各种各样的小动作。但是数学又是小学阶段的一门十分重要的基础课程，作为小学低年级的数学教师来说，应当根据学生的年龄特点以及教材内容，为学生设计科学的并且合适学生的数学教学活动，以此激发学生对于数学这门课程的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，提高学生的课堂参与率，提升课数学课堂教学的有效性。
一、游戏化的教学模式
小学低年级的学生在幼儿园当中，一般都是在游戏中进行知识、内容的学习，所以游戏是他们十分喜欢的一种形式。作为小学低年级的数学教师来说，可以充分地利用学生的这一年龄特点展开数学教学。在数学教学的过程当中教师可以根据教材内容，以及学生的实际需求、兴趣爱好等等，为学生设计相关的数学小游戏。利用数学小游戏，一方面能够有效地激发学生对于数学这门课程的学习兴趣和学习热情，另一方面还能够使学生在游戏的过程当中发展自己的思维、灵活能力等等，促进学生综合能力得提高，有效地提升了数学教学的教学质量和教学效率。
例如，在进行人教版一年级上册《20以内的进位加法》这一章节内容的学习时，教师就可以根据教材的内容为学生设计有趣的小游戏。游戏的名字叫“抢板凳”，首先在讲台上用5把小椅子围成一个圈，并邀请6名同学进行游戏，游戏的规则是6名同学围着这5把椅子进行转圈，教师利用多媒体为学生放好听的儿歌，当儿歌结束之后学生迅速地坐到这5把椅子上，最后没有坐在椅子上的学生待定。坐在椅子上的学生需要向教师领取一道数学题目，如9＋9＝？8＋7＝？等等20以内进位加法的数学题，坐在椅子上的同学必须正确的答出数学题，才能保住自己的宝座，否则就要和没有坐在椅子上的同学互换位置。这样的小游戏能够充分地激发学生的好奇心，活跃数学课堂教学的气氛，还能够让学生在一个愉快的氛围当中，轻松地进行数学知识和数学内容的学习，有效地提高了数学教学的教学质量。
二、生活化的教学模式
数学这门课程原本就是来源于生活、高于生活，同时又服务于生活的。
小学低年级数学教育工作者在学生展开数学教学时，就可以深入到教材当中，寻找到教材与实际生活之间的契合点，根据教材内容为学生设计一个生活化的教学场景，让学生在这个教学场景当中犹如身临其境，使学生真正地感受到数学就在我们身边，消除学生对于数学这门课程的距离感和陌生感。
例如，在进行人教版一年级下册《认识人民币》这一章节内容的教学时，教师就可以为学生设计一个有趣的生活化教学场景。教师在教学的过程当中，可以将事先准备好的铅笔、橡皮、作业本、套尺、圆规等等文具拿出来摆在讲台上，并标明每一种文具的价格。接下来。教师可以邀请两名同学上台进行生活情景剧的表演，一名学生扮演文具店的售货员，另一名学生扮演顾客。确定好学生之后，教师应当为学生发放人民币的教具。扮演顾客的学生要将自己所需要的东西放在购物篮当中，并交给售货员。售货员扫描完商品的价格之后，需要正确的进行商品价格总数的计算，并收取正确数目的钱。这样的教学模式贴近学生的实际生活，能够使学生在学习的过程当中感受到亲切感与熟悉感，有效地提升了学生对数学这门课程学习的自信心，提高了数学课堂教学的有效性。
三、故事化的教学模式
除了游戏之外，童话故事也是小学生十分喜爱的一种活动形式。所以小学低年级数学教育工作者在为学生展开数学的教学活动时，就可以在数学教学活动当中穿插一些童话故事，这样一方面能够很大程度上吸引学生的注意力，另一方面还能够提高学生对于所学知识的理解和记忆。
例如，在进行人教版二年级上册《认识厘米和米》这一章节内容的学习时，教师就可以根据教材为学生编写一个有趣的童话故事，并在课堂教学的过程当中讲授与学生听。如，厘米宝宝和米宝宝同在一所学校上学，这天厘米宝宝和米宝宝的学校想要组织元旦节出游会，由于米宝宝的个子比较高，所以米宝宝当上了小组的组长？这可把米宝宝神气坏了，一路上他都看不起厘米宝宝，并对厘米宝宝冷嘲热讽。最后厘米宝宝终于忍不住了，便对米宝宝说，你神气个什么，过一会儿我一定和你一样长。听了这话米宝宝非但没有退缩，反而更骄傲了，因为认为厘米宝宝在撒谎，就像在说一个笑话。不一会儿只见厘米宝宝把自己的好朋友亲戚都喊来了，100个厘米宝宝站在一起果然和你宝宝一样长了，这时候米宝宝才羞愧地低下了头。利用这样的童话故事展开教学，不仅仅能够让学生听得津津有味，还能够使数学课堂的教学氛围更加的愉悦、轻松，充分地调动起学生的主观能动性，有效地提高了数学教学的教学质量。
总结：
一言以蔽之，提高课堂教学的质量和课堂教学的效率，是每一位教育工作者所毕生追求的目标之一，作为一名小学低年级数学教育工作者来说，一定要积极转变自己的教学理念，根据学生的年龄特点、发展规律等等，为学生设计有趣的教学活动。在教学的过程当中采用灵活的教学方式，有效地提升数学课堂教学的教学质量和教学效率。
参考文献：
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[2]邱雅琴. 以生为本护童心——浅谈如何提高小学低段数学课堂教学效率[J]. 数学学习与研究:教研版, 2015, 000(002):P.61-61.