李倩茹 张洪静
吉林省延吉市进学小学校 133000
摘要：小学美术作为一门强调创造力与想象力的学科，重视学生的个性培养尤显重要。但是，在实际的小学美术教学过程中，部分学校存在教学方法单一、忽视学生主观意识、扼杀学生独特想法等问题，以致学生的个性发展受到了阻碍。
关键字：小学美术；个性培养；创新思路
引言
在小学美术教学中，老师应该有针对性的开展美术教学，尊重学生的个性化发展，培养学生的创新创造能力，从而培养学生树立正确的学习态度。本文结合笔者教学实践，就小学美术教学中对学生的个性培养做浅显的阐述。
一、增大教学投入，营造个性化教学环境
个性化教学环境的营造需要注意以下几个方面。一是学校提高对美术教学的重视程度，为小学美术教学的顺利开展提供重要支撑。但是，在实际的教学过程中，部分小学对美术教学的重视程度偏低，小学美术教学存在时长较短、美术课被其他课程占用等问题，教学效率难以得到有效提升。对此，学校应当提高对小学美术教学的重视程度，通过适当增加教学时长的方式，为美术教学的落实创造良好条件。二是适当增大教学投入，将资金用于优化校园美术环境、购入教学资源等各方面。学校应为小学美术教学创造良好的校园环境，扩充小学美术教学资源，为小学美术的个性化教学提供重要的资源保障。三是加强教师培训，学校可以通过组织教师培训活动，转变美术教师的教育理念，增强其教学能力，为学生的个性培养提供重要保障。如，小学美术教师在指导学生绘画花卉时，可有针对性地营造教学环境，具体教学流程如下。首先，学校应当加强对美术教学的重视程度，通过适当增加美术教学时长的方式，为美术教学创造基础条件。针对“绘画花卉”这一课，学校应在条件允许的情况下，通过举办小型花卉展览、开展花卉种植活动的方式，为小学美术课堂教学提供良好的校园环境，增强学生对美的感知度。其次，学校可以组织教师参加具有针对性的培训，引导教师转变教学理念，明确小学美术教学的重点在于学生审美能力、创新能力的培养，重视对学生个性的培养；通过培训引导美术教师吸收、借鉴他人的优秀教学经验，增强教师教学能力。再次，美术教师应当立足于学生的个性发展特点和思维习惯营造课堂教学氛围。对于“绘画花卉”这一课教学，教师可以准备多盆花卉摆放在教室里，营造轻松的课堂教学氛围；同时，让学生通过观察花卉创作出属于自己的花卉作品。在学生创作花卉作品的过程中，教师应当引导学生不要过于注重复刻花卉固有的形态，鼓励学生发挥想象力，创作出与众不同的花卉作品，增强学生的创作能力。最后，教师应及时评价学生创作的作品。
在评价的过程中，教师应当立足于学生的优势与个性特征，通过放大学生优点的方式，激发学生对美术的学习兴趣，为小学美术个性化教学的实施奠定良好的兴趣基础。
二、强化活动教学，培养学生创作能力
活动教学是学生个性培养的重要路径。在实际的教学过程中，教师应当提高对活动教学的重视程度，具体应当注意以下两个方面。一是课内实践活动，侧重于创作练习、课内绘画比赛等方面。教师要严格控制课内教学的进度，通过予以教学充足的时间，保障课内活动教学的顺利开展。二是课外实践活动，一般而言，其主要包括户外写生、校园绘画比赛、校内艺术展览等形式。在实际的教学活动中，教师应注意以下几个方面。首先是学生的安全。教师应当做好学生的安全保障工作，确保课外实践活动的顺利开展。其次是强化活动指导。课外实践活动相较于课内活动而言更为松散，容易出现学生注意力偏移等方面的问题，对实践活动的教学质量产生不利影响。因此，教师应当充分发挥自身的引导作用，指出学生在活动中的不规范行为，以保障活动教学的质量。如，小学美术教师在组织户外写生活动时，具体的教学流程如下。首先，美术教师应当规划好具体的活动流程，明确教学的目标在于培养学生的自主创作能力，具体的活动准备包括活动时间、活动地点、活动内容等方面。针对户外写生活动，笔者将活动的地点确定在校园内，活动内容为表现校园风光。其次，教师将班内学生划分为几个小组，并划分好小组成员的各个角色，引导组内成员相互监督，以此促进户外写生活动质量的提高；同时，教师还可以发布差异化活动内容，引导学生根据自身的兴趣选择绘画内容，以为学生的个性发展创造条件。最后，教师应当引导学生提交绘画成果。这样一方面能够保证户外写生活动的落实，另一方面有助于教师通过绘画成果进一步了解学生的绘画情况，以此为基点调整课程内容与教学方式，提升小学美术教学对学生个性培养的效果。
结束语
小学生好像一张白纸，具有无限的发展空间，给小学生限定条条框框，违背了小学生身心发展的规律，结果会适得其反。因此，在小学生美术教育中一定考虑个性充分发展的需要，按照小学生个性发展规律应通过观察、想象、联想，在探索大自然奥妙中寻找真知，达到发挥个性，个性独特目的。
参考文献
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