麻加旺
云南省保山市腾冲市明光镇自治完小 云南 腾冲 679103
摘要：班主任是班级的统帅和灵魂，在学校教育教学活动中具有不可替代的作用。新时代新形势要求班主任必须面向全体学生，采用新思维、新理念、新形式、新方法，推动班务工作有条不紊地进行，促进学生全面和谐发展。
关键字：小学教师；班级管理；策略
引言
班级管理是学校管理的基础，它是落实教学常规、完成教育教学目标、促进学生身心健康发展的根本保证。可以说，一个学校办得好坏与否，关键是看各个班级的管理。而班主任是班级的统帅和灵魂，是班集体的指导者、教育者和组织者，在整个教育教学活动中具有不可替代的作用。
一、现存的问题
（一）班主任管理观念滞后
在现实中，许多小学班主任自身素质低下，没有树立终身学习的理念，自身的班级管理观念和班级管理能力及其欠缺。这一现象在农村偏远地区格外明显，部分教师特别是老教师没有跟着时代前沿不断学习最新的班级管理相关知识，而是固步自封，自己那一套陈词滥调一用就是几十年。还有部分教师是非教育方向出身，没有具备班级管理的相关背景知识和技巧，自身也没有主动学习的这种意识。
（二）忽略了学生的主体地位
在小学班级管理过程中，很多班主任教师并没有考虑学生的实际学习成长需求，只是依照自己对学生的观察制定相应的班级规章制度，让学生严格按照自己所制定的制度接受管理。这样的班级管理严重地忽略了学生的主体地位，不仅很容易激发学生的逆反心理，无法让管理效果达到最佳，而且会影响到师生和谐关系的构建，严重阻碍到班主任教师今后班级管理工作的顺利进行。
二、班级管理的创新与实践策略
（一）进行个性辅导
根据每个人的性格特点和气质类型，学生大致可以被分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四大类型。胆汁质的学生大多乐于助人、爽快直接但是容易冲动，有时做事欠缺考虑。多血质的学生活泼好动、思维敏捷、更容易接受新鲜事物，但这类学生稳定性较差。粘液质的学生比较稳重踏实、但有时容易错失机会。抑郁质的学生比较脆弱、抗打击能力比较差。面对不同性格特质的学生，班主任应该采取不同的方法和态度。面对胆汁质和多血质的学生，教师应该直接对他们的错误和问题进行批评，不要绕弯子过于斟酌自己言语的表达；面对粘液质的学生，班主任平时给予充分的关心，对他们的错误加以提醒就可以帮助他们改正；而面对抑郁质的学生，班主任不能过于严厉，而是应该耐心谈心，经常鼓励。只有这样，不同特点的学生才能够改正自己存在的问题，班级管理才能有效且快速。
比如，张同学脾气火爆，马马虎虎，经常犯一些低级的错误，他就属于典型的胆汁质学生。面对他的问题，我每次都会毫不犹豫地指出，对他进行严厉的批评。接受完我的批评，他也能改正自己的错误，不断进步。
（二）加强与学生之间的沟通，凸显学生在班级管理过程中的主体地位
在小学班级管理过程中，要想让班级管理的内容更具针对性，教师就需要切实地了解学生在学习与成长中的需求，充分地发挥学生在班级管理中的主体地位，只有这样才能让班级管理发挥出最大的价值与意义。因此，在日常教学开展过程中，教师就一定要注重加强与学生之间的交流与沟通，在交流与沟通过程中了解学生的想法，根据学生的成长需求因势利导地对学生进行管理教育，以此在凸显学生在班级管理中的主体地位，同时构建和谐的师生关系，加快完成新时代所下达的班级管理发展创新的教学任务。例如，在日常班级管理过程中，班主任教师就可以利用班会的时间与学生进行谈心活动，让学生在谈心活动中通过写信的方式，将自己在学习与成长过程中所遇到的烦恼、自己认为班级管理过程中所存在的问题以及自己对班级管理的建议与看法写下来交给教师。教师认真地思考每一个学生的观点与看法后，及时地进行班级管理策略的调整。教师通过加强与学生的交流与沟通，可以让学生也间接地参与班级管理，有效地凸显学生在班级管理中的主体性，以此让班级管理更有针对性，达到进一步提升班级管理质量的目的。
（三）注重班干部的管理
班主任在对班级进行管理的时候，一定要注重对班级干部的选拔和管理。班干部是老师管理班级的得力帮手，合适的班干部会班助班主任管理好班级，这样班主任就能省下不少的心思和精力。因此，班主任一定要根据学生的特点品质挑选适合担任班级干部的学生。做好了这一步的工作，班主任在日后的班级管理中一定会取得事半功倍的效果。举个例子，班上的李同学成绩并不属于最好的，但是这位学生班级荣誉感极强，乐于助人，很有责任心，而他的这些良好品质非常适合班长这一职位。于是，我就任命李同学为我们班级的班长。事实证明，我的决定没有问题，他是一个管理班级的小能手，为我帮了不少的忙。
结束语
总而言之，在小学班主任班级管理发展创新过程中，班主任教师应该认真地对班级管理现状进行反思，积极地汲取一些新的班级管理理念，以实现学生的全面发展为出发点，落实有效的班级管理教学策略。
参考文献
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