黄振宇
博罗县石湾鸾岗小学
德育是学校工作的灵魂，立德树人是教育的根本任务。学生的身心正处于发展过程中，管理难度和德育工作实施难度比较大，需要学校改进教育模式，提高学生的思想道德素质，为社会培养更多德才兼备的优秀人才。本文主要对学校教学管理中的德育工作策略进行探讨。
一、学校教学管理中的德育内容
1.思想方面的教育
在德育工作中，思想教育属于核心内容，因为学生缺乏辨别是非的能力，心智还不够成熟，所以要避免外部因素影响他们，确保他们能够朝着正确的方向发展。教师要利用思想教育，纠正学生的不良倾向，通过有效交流和对话，及时了解学生的状况，快速解决学生的问题，为学生的世界观、人生观、价值观发展打好根基。
2.语言方面的教育
在德育工作中，实施语言教育也是重要的内容。学生的表达能力和思维水平不足，他们可能会在同伴交往、师生交流中说出有歧义的话，甚至不懂得辨别别人的意思。因此，教师要加强语言教育，在这方面多花心思，因为若学生所处的语言环境不好，就会错误地使用语言，习惯说脏话和错误的话。
3.行为方面的教育
在德育工作中，行为管理也极为关键。学生的一些不良行为，可能会导致负面的结果，如学生之间因为一件事推搡或者打架等。为了规范学生的行为，教师可对学生进行安全教育，提高学生的自我保护意识，并把行为管理纳入德育工作的范畴。
二、学校教学管理中的德育工作措施
1.教师以身作则树立榜样
学生的行为和认知都是在模仿教师和同伴中形成的，他们对教师言行的模仿最多，这些影响和父母的影响都是潜移默化的。为了提升德育工作效果，教师需要随时关注自己的一言一行，利用自己的模范行为引导学生，这有利于培养学生优秀的品质。例如，在教学管理中，教师可利用多种渠道来拓展德育工作思路，掌握关于学生身心发展、心理辅导措施和德育方面的专业技能，这有利于德育工作的有效开展。同时，教师要牢记《中小学教师职业道德规范》，不仅规范自己的行为，还要确保自己教育方式的合理性。在与学生相处的过程中，教师要维护好师生关系，并在师生交流中使用适宜的交流方式，让学生明白和谐相处、相互关心是正确的方式。在班级劳动时，教师要积极参与，和学生一起劳动，起到很好的榜样作用。这样的以身作则，能发挥积极的影响，让学生的思想觉悟在模仿和实践中提升。
2.构建和谐的班级氛围
班级管理中的一项主要内容就是德育工作，为此，教师一定要通过德育，让学生具备良好的品德，促进学生健康成长。想要建设一个强大、团结的班集体，和谐的班级氛围是不可或缺的，这不仅有利于教师引导和监督学生，还有利于学生积极交流和相互帮助。现阶段的教育与未来学生的发展是息息相关的，教师应着重培养学生的日常行为规范及良好的道德品质。
学生的良好行为和品质等都是经过长时间的渗透与积累形成的，并非一朝一夕之间就可以形成的。因此，教师要加强对学生日常行为习惯的养成教育，通过一些细节来潜移默化地影响学生，使学生的行为习惯得到规范。教师在班级内可以通过加强常规要求，提升学生的自控能力。教师可以引入多种活跃班级氛围和创设班级氛围的方式，利用有效活动来激发学生的斗志，让学生更加珍惜班集体，更加珍惜与同学之间、师生之间的亲密关系。比如，教师可以组织学生参与“我们的班级文化”活动，进而引导学生发现自己班级的特点，建设属于自己班级的特色文化，并认识到自己班级的同学的特点。这样的活动有着较强的引导性，可以规范班级的风气、学生的一言一行和班级人际交往环境等。具体来说，教师可以将学生进行座位分组，?结合具体的主题开展针对性教育，利用班级的活动角体现班级氛围，并且在黑板报和墙面布置上体现自己班级的特点，展示自己班级的荣誉。通过每个小组热烈的讨论和研究，学生们可以深度认识自己班级的文化特色，能够看到自己集体中闪光的一面。这样的德育活动，可以奠定班级氛围的基调，为教师的集体教育和品德教育打下坚实的基础。
3.通过家校合作拓展德育范围
家庭对于学生的影响非常大，因此，教师要善于运用家庭教育资源，通过有效的家校合作来拓展德育工作的范围。教师可以利用社交软件或者电话、家访等方式进行家校合作。为了使德育工作更有效果，教师需要家长进行配合，共同采取必要措施实施德育工作管理。比如，在教学中，教师会发现一些学生的厌学现象，这可能是学生自己的原因，也可能是家长的疏漏和家庭氛围问题。对此，教师可邀请家长到学校进行参观，进而了解孩子在学校的状况。同时，教师可以借这个机会了解学生在家里的情况，了解学生父母的状况。教师要通过家长会等方式，为家长发放关于家庭教育的资料，让家长掌握合理、科学的家庭教育方法。
在孩子面前，家长也需要做好榜样，一个和睦的家庭有利于孩子思想乐观、积极向上，富有团队精神以及良好的协调沟通能力，能吃苦耐劳、积极上进、乐于学习。家长不能溺爱自己的孩子，可以通过让孩子承担简单的家庭劳动来教育他们，培养他们的动手能力。在家长的配合下，教师可以提升德育工作在空间和时间方面的连续性，让家庭德育和学校德育保持一致。
4.在实践活动中实施德育工作
德育工作不仅仅包括理论方面，教师还需要通过实实在在的活动来感染和影响学生。理论教育和实践教育需要是同步的，学生在掌握基本的道德理念之后，需要在生活中进行验证，进而内化为相关的德育观念，在课后的实践中运用。这种方式，能够让学生在实践中强化对德育内容的理解，最终形成优秀的人格和品质。例如，教师要对学生进行爱国主义教育，仅仅讲解爱国将领的故事是远远不够的，还要引导学生参与扫墓活动或者爱国老兵分享会等，让学生近距离接触这些为国家英勇奋战的英雄。教师要培养学生的劳动观念，可组织美化学校或者班级环境的相关活动。在活动中，学生可以运用自己的聪明才智对学校的环境进行点缀，不仅能够体会到劳动带来的成就感，而且能够认识到劳动光荣的内在含义。教师可以组织学生阅读《童年》、《假如给我三天光明》、《平凡的世界》等书籍，以激发学生的共鸣，让他们对人生、理想、价值有更深刻的认识。在这样的过程中，学生不是被动地学习知识，而是通过自己动手实践来感受德育内容，达到了很好的教育效果。教师还可以组织感恩教育和爱心教育活动，引导学生在母亲节、父亲节、教师节等，制作卡片或者小礼物送给他们，表达对亲人和老师的祝福。“滴水之恩，当涌泉相报。”这种饮水思源的德育，可以让学生勇于承担责任，在学校中争当优秀学生，在家庭中当好儿女，在社会中当好公民。在感恩教育的感召下，学生不仅能够积极主动地回馈社会， 而且能够关心别人并形成正确的责任意识。
综上所述，德育是学校工作的灵魂，立德树人是教育的根本任务，学校教学管理中的德育工作对于培养学生核心素养有着重要的意义。因此，教师要认识到自己引路人的角色，通过德育工作，帮助学生形成正确的思想观念，促进学生道德素质的提升，从而为社会培养更多德才兼备的优秀人才。