黄友福
湖北省石首市实验初级中学 434400
摘要：初中阶段是学生学习语文知识比较关键的时期，教师在语文阅读教学方面要注重把握重点，通过个性化阅读教学方式，深化理解阅读内容，从整体上提升语文阅读教学的质量水平。语文阅读教学中只有从创新的角度出发，才能为学生高效学习起到积极作用，才能提升学生阅读理解能力。基于此，本文章对个性化阅读在初中语文教学中的应用策略进行探讨，以期各位同仁参考。
关键词：个性化阅读；初中语文；应用策略
引言
个性化阅读教学是指组织学生阅读材料时，让学生与文本，学生与作者进行充分的对话，从而获得个性化体验。这种阅读教学十分注重培养学生的阅读能力，也特别强调学生的自主态度，鼓励学生在阅读过程中勇于发表自己的看法。教师要给予学生充分的尊重，并和学生密切互动。
一、个性化阅读在初中语文教学中的必要性分析
所谓个性化阅读是指以学生为教学的主体，让学生结合自己的阅历来体会感悟思考文章的思想内核。在个性化阅读过程中，学生的主观能动性得到完整地发挥运用，并充斥着创造力与个人色彩。当学生在个性化阅读过程中，学生积极主动地感受体会文本内容，而这些感受和思想启迪又反过来对学生产生积极的影响。首先，个性化阅读有利于语文核心素养的培养。核心素养背景下的初中语文教学更加注重学生语文素养的培养，个性化阅读不但尊重学生的个性，促进学生的个性化发展，并且对学生阅读能力的提高具有极大的促进作用，十分符合核心素养背景下的初中语文教学的教育理念。其次，个性化阅读更符合现时代教育理念的发展。个性化阅读一改以往的初中语文教学方式，以学生为教学主体，注重学生的个性化发展，十分符合新时代下的人才培养策略。
二、个性化阅读在初中语文教学中的应用策略
（一）巧妙运用空白，促进学生理解
初中语文阅读教学中教师采用的教学方法对学生学习阅读内容有着直接影响，科学的教学方法能有效促进学生阅读学习的质量和效率提升，为学生可持续学习打下基础。教师在阅读教学方面采用个性化的解读方式，就要以学生为主体，通过巧妙的空白运用，促进学生对阅读文本内容的理解。从期待视野的角度分析来看，初中语文阅读内容都是精挑细选的文学作品，其中有“空白”以及“未定点”，这是阅读学习的重要内容，通过激发学生对这些“空白”以及“未定点”的探究，才能帮助学生深入了解阅读内容的内涵思想，发现阅读文本的价值所在。
（二）教学氛围要开放活泼，激发学生对阅读的兴趣
对于教学而言，氛围至关重要。尤其是在个性化阅读课堂，教学氛围一定要开放活泼、自由民主。只有这样，个性化阅读教学活动才能顺利开展。为此，语文教师要公平对待每位学生，让学生有充足的空间自由发挥。教师要给予学生充分的尊重，鼓励学生发表不同的见解，不要随意打断学生。久而久之，学生在课堂上才能无拘无束地学习，勇于发表个人看法，不断突破自我，甚至对教师的不准确言论也敢于反驳。开放式的教学氛围能让教师和学生的思维火花进行碰撞，让学生自由思考，有效提升学生的阅读理解能力。个性化阅读教学只有在这种开放、民主且自由的课堂中才能有效开展，激发学生对阅读的兴趣。因此，对于初中语文教师来说，营造开放、民主的教学氛围十分重要，这决定着个性化阅读能否顺利开展。
（三）创设阅读情境，提高学生个性化阅读水平
对于个性化阅读而言，阅读兴趣是最终能否取得理想教学成效的关键性因素。因此，在开展阅读教学之初以及整个教学过程当中，教师都要注重培养学生的阅读兴趣，使其能够全身心的投入到阅读过程当中，促进阅读效率和阅读质量的整体提升，最终转化成较强的阅读能力和良好的阅读习惯。在这个过程中，创设情境是一种非常有效的教学手段。在人教版初中语文教材上，很多课文都带有较强的故事性和情节性。只有学生真正进入到课文情境之中，才能深刻体会到文章的思想内涵，与作者之间形成强烈的思想共鸣，从而实现语文核心素养的提升。在创设阅读的情境过程中，教师可以结合课文内容在多媒体教学、角色扮演、情境对话等方式当中进行合理选择，只要能能够烘托出与课文内容相契合的情境氛围，让学生产生一种身临其境之感，即可达到提高学生个性化阅读水平的教学目的。
（四）尊重学生的个性和兴趣，开展个性化阅读
初中语文教师开展阅读教学的目的之一在于扩充学生的知识储备，使学生在各种文本阅读的过程中形成自身的文学知识储备库，因为初中语文学习成绩提升的一个重要途径就是知识的拓展与积累。因此，在进行初中语文阅读教学的过程中，语文教师要充分研究学生的个体化差异，根据学生的不同性格，为学生传授不同类型的语文知识，以促进学生的全面成长。
结束语
个性化阅读是促进学生个性化发展，提高学生阅读能力的重要途径，是践行核心素养教育理念的重要方法，因此在初中语文教学中，教师要尽最大可能地尊重学生个性，帮助学生形成自己的阅读方法和阅读习惯，从而更好地践行核心素养下的初中语文个性化阅读教学。
参考文献
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