黄玲
福建省福州市闽清县坂东镇坂西小学 350811
摘要：思维导图作为新型教学模式，注重以思维结构和思维节点的整理来带动对内容的理解，在语文阅读教学中的有效运用，不但能够增强学生的兴趣，而且还可以帮助学生分析文章内容，降低学生的文本理解难度，为提高学生语文阅读能力发挥着关键性的作用。鉴于此当前这种情况下，本文主要从思维导图的特点、优势等角度对思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用展开深入研究，旨在帮助小学生快速提高阅读能力，促进学生实现全面发展。
关键词：思维导图；小学语文；阅读教学模式；构建
引言：阅读教学作为小学语文重要内容，通过阅读教学工作的开展，不但能够帮助学生积累丰富的素材，而且还有助于拓展学生的思维，开拓学生的视野。由于受到传统教学模式的影响，难以激发学生的阅读兴趣，不利于语文阅读教学工作的开展。思维导图作为全新的模式，有着传统阅读教学不具备的优势，同时思维导图的语文教学模式构建，弥补了传统教学的不足，在很大程度上增强了阅读教学趣味性，降低了学生的理解难度，增强了学生的自信，这对于提高学生的阅读质量具有重要的意义。
一、课前预习——绘制思维导图
在小学语文阅读教学过程中，语文教师要树立全新的教学理念，从根本上改变传统阅读教学观念。针对部分结构简单、思路清晰的文章而言，教师可安排学生利用课余时间对教学内容进行预习，同时注重引导学生根据文本内容绘制思维导图，并且为学生布置预习任务，帮助学生养成良好的预习习惯。具体主要表现为：其一，深入挖掘文本内容，确定文本模式；其二，找出文本中的关键词、关键句；其三，概括段意；其四，展开想象，绘制思维导图。学生通过掌握这四点内容，对于其思维导图的创作具有重要的意义。例如部编版小学语文四年级“题西林壁”这首古诗时，教师看引导学生找出这首诗的关键词，然后分别找出思维导图的三级分支。其中，三级分支主要为重点关键词，通过不断进行的分级，有助于细化关键词，以此来保证思维导图的完美。为了凸显出思维导图的层次感，可引导学生使用不同颜色的画笔进行标准，以此来强化学生的记忆。
二、教学实践——突出重点难点
在小学语文阅读教学过程中，教师强化理论知识的讲解以外，还需要注重强化教学实践活动的开展。
在实践教学过程中，为学生选择内容简单、结构清晰、思路清晰的文章，引导学生对作品进行深入研究，引导学生绘制思维导图，教师对绘制快且关键词标写准确的作品当堂进行展示，师生共同评价。当完成思维导图绘制后，语文教师可安排学生根据思维导图概述文章的内容，这样有助于增强学生的复述能力，强化学生对知识的记忆和理解。通过当前这种教学模式的实施，不但能够调动学生的积极性，而且还可以帮助学生对文章结构进行整体上的把握。此外，针对部分较为复杂的文章而言，教师要帮助学生分析文章，找出文章中的关键词与关键句，为学生进行思维导图的绘制提供保障。同时，教师可通过电脑绘制思维导图，可以实现思维导图设计的最优化，不仅可以完善思维导图，而且还有助于清晰的展现出文章的结构和内容。例如“海上日出”这篇文章，教师可传授学生阅读技巧，快速提取“海上日出”中的关键词与关键句，这样学生能够对文章进行整体上的把握，绘制出生动形象的思维导图。
三、总结归结——构建阅读模式
语文教师在开展相关教学活动时，当完成课堂教学后，教师需要重点对文章进行梳理，帮助学生总结归纳文章结构，分析作品的写作顺序。通过当前教学工作的有效开展，帮助学生更好地把握文章内容，使得学生能够深入对文章进行分析，强化学生的记忆和理解，增强学生的理解能力，提高学生的阅读水平。根据语文教材中的文章研究发现，文章的构成模式较为固定，通常主要以如总——分；分——总；总——分——总等，或者是文章的顺序。为了学生能够更好地绘制思维导图，并且能够借助思维导图分析文章内容，教师可通过统一模式的思维导图，帮助学生快速而准确的找到文章的关键词，而学生通过对这些关键词及关键句的深入分析，深层次把握文章的内容，进而提高学生的阅读效果和阅读质量。
结束语：综上所述，在小学语文阅读教学中，由于传统阅读模式有着诸多弊端，难以满足现代阅读的需要。语文教师要意识到思维导图的重要性，通过思维导图的有效运用，能够为阅读教学增添色彩，增加其趣味性，使得学生能够全身投入到阅读当中，为学生提供全新的教学体验。此外，语文教师在开展相关教学活动时，要注重引导学生传授学生阅读技巧，帮助学生快速掌握思维导图的绘制方法，使得小学生在语文教师的指导下，快速绘制出思维导图，同时要通过思维导图对文本内容复述，长此以往必然会增强学生的阅读能力，进而提高小学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]王慧.思维导图在语文阅读教学中的运用[J].生活教育,2011(11)
[2]张会清.运用思维导图提高阅读教学实效[J].小学语文教学 ,2014(28)
[3]王玲玲.思维导图在语文课堂的实用性探究[D].吉林师范大学 ,2012