贺超群
山西省朔州市山阴县第二中学 036900
摘要：根据目前初中语文作文教学现状可以看出，其中还存在着一些问题，这些问题不仅阻碍了初中语文作文教学有效性的提高，也影响了学生写作能力的培养。所以说，为了能够使初中语文作文教学更加高效，教师必须要采取有效的策略解决教学中的问题，使其能够朝着更加良好的方向发展，进而为学生写作水平的提高提供有利帮助。基于此，本文主要阐述了初中语文作文教学现状与提高策略。
关键词：初中语文；作文教学现状；提高策略
1 初中语文作文教学现状
作文是初中语文教学中的一个重要组成部分，其对学生语文知识水平以及核心素养的提高具有重要的作用，因此教师必须要不断提高初中语文作文的教学质量，进而促进学生写作能力、写作水平的不断提高。但是就目前初中语文作文教学情况来看，其并没有达到理想的效果，这其中还存在着一定的问题：
第一，学生的写作兴趣偏低。相信有很多初中语文教师发现，学生的写作兴趣一直不高，这样不仅会影响写作教学的整体效果，更重要的是，学生的写作水平一直无法得到提高，这主要是因为教师在开展写作教学中过于重视写作技巧与方法的讲解，但是对于学生而言，这些内容枯燥、乏味，而且一些时候他们也并不能直观地理解教师所讲内容，因此他们也不会对教师的写作教学做出有效的回应与互动。同时由于传统教学思想的影响，学生在写作教学中的学习状态是被动的，教师也没有及时引导学生运用所学知识去进行实际的写作训练，当学生自己面对写作时却不知道如何下笔，时间一长他们的写作水平无法得到提高，那么他们的写作兴趣也会不断下降；
第二，写作教学缺乏与实际生活的有效结合。学生写作技巧的培养固然重要，但是要想使学生写出来的文章更加精彩，教师还应该积极引导学生观察与体验生活，使他们能够积累一定的生活素材，进而为自身写作能力的提高提供有利帮助。但是由于传统教学理念的影响，大多数初中语文教师都没有意识到这一点，整体写作教学也没有与实际生活进行有效的结合，导致学生写出来的文章过于空洞，文章的内容也毫无新意，在写作过程中也无法表达自己的真实情感，从而影响自身写作能力以及初中语文写作教学质量的提高。
2 初中语文作文教学的提高策略
2.1 通过多种方式激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，教师在课堂上要想确保学生更好地进行学习活动，必须充分调动学生的积极性，唯有如此，学生才能在知识学习的道路上披荆斩棘，主动探究学习，全面提升语文课堂教学的效率。这就要求教师必须对自己的教学作文的方式给予重视，不断进行调整和完善，最大程度地吸引学生的注意力，让其在课堂上高度集中的进行学习活动。在教师的引导下，学生的个性化思维得到开发，智慧得到启迪，从而全面投入到学习作文活动中，为个性化作文课堂教学的实现奠定坚实的基础。因此，教师应该对学生的特点进行分析，重视其中心地位的构建。然后，全面了解所要执教的作文内容，对作文内容进行深刻的挖掘，开展有效的学习导入活动。从导入策略的角度来看，我们可以运用多种措施，如游戏、故事、问题等。
2.2 注重引导学生积累生活素材
在作文的表达中，思想情感是抽象的，语言是现实生活的具象表达，教师鼓励学生在生活中通过观察和体验得到生活素材的积累，教师在作文课堂教学的时候，可以播放相应的视频，让学生在直观的视觉感受中提升对于情境素材的积累。同时教师也可以让学生在生活中做出观察和分析，把握语言知识从具象到意象的转变，同时引导学生对文本中的写作语言进行生活验证。例如通感的表现手法，学生很难在课本中得到直观的理解，但是在生活中学生可以直观地认知理解这种表现手法。在生活中看到一朵花，闻到花香，触摸花瓣，学生通过通感的表现形式，理解以感觉写感觉的形式，变成了风中送来花香，指尖划过花瓣，花朵在风中随风舞蹈，让学生在生活中不断的观察和分析，在体验中积累点滴的生活素材，让学生在写作过程中，尽可能地突出内容和素材的真、鲜、活，提升学生作文内容的内涵，教师鼓励学生将日常生活素材进行摘抄和积累，促进学生的语言知识积累。
2.3 帮助学生养成良好的写作习惯
学生良好的作文习惯是教师长期有效作文教学的有力保障，而教师对学习“软环境”的建设则是激发学生在不知不觉中养成良好写作习惯的有力措施。初中阶段的学生竞争心理强，所以在多方面都想不断超越其他学生。教师可以利用学生的这种心理，在作文评价教学机制中进行优秀学生作品的展示，促成学生良好学习习惯的养成。例如，教师不仅利用课堂教学平台，挑选出学生的优秀作品，进行公开朗读和展示，同时鼓励学生将自己在其他平台，如网络平台上创作的优秀文章进行打印，交由教师提出修改意见，并在学生修改后，进行课堂展示，或在其他平台上进行展示。教师通过多种途径展览学生的优秀作品，激发了学生的好胜心理，促使绝大多数学生进行了大量的习作练习，同时教师的教学效率得到了明显的提升。
2.4 提高教学评价的科学性
对中学生来讲，他们渴望得到认可，期望有所收获。因此，我们在进行语文作文教学的时候，对学生的进步要进行及时的肯定，积极评价学生在课堂上的表现，让学生对自己的作文写作情况有直观、清晰的认识和了解，收获语文写作的快乐。实践告诉我们，教师应该积极摒弃传统教育教学思想，对每一名学生真心关爱，确立他们学习的主体地位，科学地评价学生的表现，以免他们丧失写作的兴趣。从评价内容角度来看，我们可以综合学生在作文课堂上的实际情况，如表现力、写作能力、实际问题的解决能力等，甚至还可以看学生思考作文的深度、写作的思路、语言的流畅度等，分析了解学生的心理活动，这样才能对学生做出公正公平客观的评价。
3结束语
总之，作文教学是初中语文教学中的重要组成部分之一，其对学生语文核心素养的形成具有十分重要的作用。因此，教师必须要提高对作文教学的重视程度，及时发现并解决日常教学中存在的问题，有效激发学生的写作兴趣，引导学生积累生活素材，帮助他们养成良好的写作习惯，并且积极发挥科学性教学评价的作用，使学生的写作能力与写作水平得到不断的提高，进而使初中语文作文教学效果更加理想。
参考文献：
[1]王亚琴.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新课程,2020(27):163.
[2]张军旗.浅析初中语文作文教学现状与提高策略[J].考试周刊,2020(56):51-52.