郭丽萍
山东省滨州市惠民致远实验学校 251700
摘要：随着时代的发展，初中语文教学的目标发生了改变，不再一味地看重学生的学习成绩，对学生综合素质能力的培养愈发地重视起来，而核心素养作为素质教育的重要组成部分，对小学语文教学的现状具有针对性的作用，也随之受到了重点的关注，基于此，本文将对核心素养下初中语文教学现状及策略展开研究。
关键词：核心素养；初中语文；教学策略
前言：
核心素养是对学生是否具备适应社会发展，融入社会生活的能力的衡量，在初中语文学科中的有效实施，不仅能够提升学生理解与记忆所学知识的能力，促进学生语文综合学习水平的提升，还能够拓展学生的视野，帮助学生建立起良好的思想道德品质，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础，但就目前初中语文的教学情况而言，仍具有许多有待改进的地方，由此可见，对核心素养下初中语文教学现状及策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1初中语文教学融入核心素养存在的问题
1.1教学方式存在滞后性
初中语文教学是一个承上启下的重要阶段，在这一时期的语文学习内容逐渐地向更为深奥的领域过渡，需要学生进行理解与记忆的地方角度，针对这一变化，多数教师将教学的重心放在了文言文的背诵、阅读知识的理解等方面，将重点知识的记忆与理解当做了初中语文教学的主要形式，忽视了学生在学习过程中探究知识的重要性，致使学生对语文的学科的理解较为浅显，学习能力长时间停留在初级阶段，仅能按照教师所给的模板答题，无法独立地进行深层次的思考与探究，最终导致学生的语文学习具有滞后性，不利于学生的长久发展。
1.2学生参与学习活动的积极性较低
中国文化源远流长，博大精深，为初中语文学科教学提供了丰厚的资源，使初中语文学科得到了良好的依托，但在实际的初中语文教学中，最终呈现出的教学效果却未能达到教师的预期，学生参与学习活动的积极性较低，究其根本在于，教师在制定语文教学方案时，形式过于单一，部分教师甚至将一套教学方案贯穿学生的整个初中学习阶段，极大地削弱了学生学习语文知识的兴趣，促使学生对语文学科建立起枯燥乏味的固有认知，出现对语文知识学习的抵触心理，进而导致学生在语文课堂学习的过程中注意力不够集中，时常出现知识点漏听的情况，致使学生的语文综合学习水平不高。
1.3教学内容单一
在当今的时代发展下，信息交流的渠道逐渐增多，学生的意识也随之得到了显著的提升，传统的语文教学方式方法早已无法满足学生的实际需求，教学模式的革新势在必行，但在实际的语文教学中，虽然教师的意识在素质教育的指导下得到了提升，积极地引入了多样化的教学手段，但语文教学内容依然按部就班地以语文教材作为唯一的素材，未能做出合理的改变，导致教学内容单一，无法满足学生对阅读量的需求，在一定程度上限制了学生的成长与发展。
2 核心素养的初中语文教学策略
2.1对教学方式展开优化
在核心素养的指导下，教师应积极地扭转自己的教学思想观念，努力学习新鲜事物，并学会接纳多元化的思想，对教学方式展开优化。首先，在教学方案的制定上，教师应积极地与学生进行沟通交流，尊重学生的兴趣爱好，融入趣味元素，提高语文课堂教学的灵活性与自由性，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，促使学生能够积极地主动地参与到语文知识的学习中，改变对课堂学习枯燥乏味的固有认知，为核心素养的渗透提供有效的平台。其次，教师在课堂的过程中，应注意问题引导方法的使用，为学生创设学习情境，引发学生的思考，潜移默化地实施对学生的核心素养教育，达到事半功倍的效果。
2.2转变教学理念，树立“学生本位”教学观
学生是语文知识的接收者，教师明确学生的主体为主，在教学的过程中深入探究学生的所思所想，采取以学生为主教师为辅的教学策略，突出学生的主体地位，给予学生自由发展的空间，实现教学理念的转变，促进学生自主学习能力的构建与发展，实现核心素养下初中语文教的有效优化。例如：在学习到初中语文部编版七年级下册《2 说和做——记闻一多先生言行片段》时，教师可以采取引导为主的方式，先依据这一课的重点与难点知识，向学生提出问题，然后，给予学生一定的时间，让学生进行自主探究学习，锻炼学生独立思考的能力，实现核心素养的培养目的。
2.3运用多媒体教学方法，培养学生丰富的情感
初中语文是一门与时俱进的学科，教师应保证其紧跟时代发展的不凡积极地引入多媒体教学方法，拓展学生的视野，促使学生能够有机会接触到更为丰富的学习资源，提升学生的思想意识，加强对学生人文底蕴的培养，帮助学生学会感悟，丰富学生的情感，通过语文教学提升文学素养。例如：在学习到初中语文部编版七年级下册《9 阿长与《山海经》》时，教师可以对这一课的学习内容进行合理的拓展与延伸，带领学生阅读《山海经》，并通过多媒体设备为学生展示《山海经》中描述的奇妙的生物与光怪陆离的世界，拓展学生的视野，吸引学生的注意力，促进学生想象力的能力，进而在加深学生对《9 阿长与《山海经》》的同时，帮助学生积累阅读经验，提升学生的知识积累，让学生深刻地感受到语文知识学习的魅力，建立起乐学善学的态度，促进学生核心素养的发展。
结语：
综上所述，初中学生正处于青春期，情绪波动常常较大，对新鲜事物具有本能的好奇心与强烈的探究欲望，所以在这一阶段，核心素养在初中语文教学中的有效实施，对学生具有重要的意义，教师应起到高度的重视，深入探究学生的所思所想，拉近师生间的关系，不断地尝试创新的教学方式方法，为学生营造出良好的学习环境，促使学生能够逐渐地成长成一个高素质的人才。
参考文献：
[1]徐洁.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析[J].齐鲁师范学院学报,2017,(4).7-12.
[2]巩建华.浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养[J].考试周刊,2017,(14).13.