曾雪丹
广东省江门市台山市新宁小学
摘要：在新课改背景下，教育工作者越来越重视学生的全面发展，关注学生的个性化发展，让学生形成属于自己的学习风格。想象力的高低是衡量学生创造性强弱的重要指标，在小学作文教学中，想象力的培养对学生写作能力的提升有着重要作用。培养想象力，一方面可以让学生高效率地完成作文训练，培养学生的个性化写作能力，另一方面对学生创新能力的培养有着促进作用，对以后各个学科的学习都有帮助。所以在小学作文教学中，教师应培养学生的想象力，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；作文教学；想象力；培养策略
1当前小学语文作文教学现状
小学正是学生接受九年义务教育的初级阶段，在此阶段尤其是低年级段的学生中，个人的识字、阅读、理解及写作能力都相对较弱且尚需培养。识字写字能力的低下限制了学生的思路表达，容易造成学生想写却写不出来的现象；较少的课内阅读量及课外阅读量影响着学生作文写作素材的积累，大多数学生在阅读课文或者进行课外阅读时，都没有记录阅读笔记的习惯，或者对文章只是粗略阅读并没有精读细读，导致学生在面对作文题目时无东西可写，或者将已经非常常见的写作素材照搬进自己的作文里，导致个人写作能力的限制；对文章理解能力的低下让学生无法梳理优秀文学写作思路及表达形式，潜在影响着学生的写作表达能力。学生各方面都正在培养的能力在一定程度上影响了学生的作文写作，在实际的作文课中，经常会出现学生错别字较多、不知道写什么、文章思路混乱等现象。个人认知能力上的不足导致学生不擅长将生活、阅读中遇见的人、事、物转化进自身的写作中，这都是小学学生在实际写作中所存在的不足之处，值得引起相关教师的注意并提出应对策略。
2小学语文作文教学中学生想象力的培养策略
2.1拓展学生写作思维
对于小学生来说，其社会经验浅薄，立体思维能力有待开发。基于此，相关教师在展开语文写作教学中，应当结合学生当前的实际写作情况，依托多种方法拓展学生的写作思维，引导学生更加积极、主动的参与写作实践。为了实现上述目标，可以落实以下几项工作：第一，鼓励学生对同一事物展开多角度的分析与描写。例如，在组织学生展开写作前，教师可以提前带领学生站在不同的视角、人物角色等方面完成主题分析。此时，学生依托教师提出的角度展开自主分析，并与小组成员、班级同学进行交流分享，实现写作思维的拓展。第二，重视学生写作素材的积累。教师可以将作文教学、阅读教学相结合，并引导学生展开课外阅读，促使其积累更多的写作素材。例如，教师可以申请微信公众号，并定期在其中发布有关小学生优秀作文、课外阅读精选片段等内容，让学生在课后时间展开自主阅读与学习。同时，还可以定期组织阅读交流活动，组织学生分享自己近期的阅读书目，实现作文教学效率提升的同时，拓展学生的思维，实现语文核心素养的培养。
2.2借助外部因素，鼓励学生大胆想象
学生的想象力是无穷的，而隐藏在大脑深处的想象力等待着去开发，而扮演开发者的便是教师，教师要开通学生的思维，打破固有的传统，可对学生进行“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句的内容，联系生活实际想象画面的能力。在语文课堂上，教师也可以带领着学生共同欣赏其他学生的优秀作品，让学生明白，处在同一条起跑线上，优秀作品是如何写出来的，给学生们施加压力并激发其动力。在教学中教师要充分利用文中蕴含的想象因素，拓宽学生的思维空间，鼓励学生敢于想象，大胆想象，敢于大胆表达自己的想法，培养学生的创造性想象力。以《去年的树》为例，教师可以学习这篇文章中提到的种树的艰辛历程一样，适当的放松对小树的呵护，让学生独自去探索语文作文中的奥秘，教师可以以情景剧的模式让学生体验无实物表演，无实物表演需要学生调动自己的想象能力和表演能力进行展示，从而在情景剧表演中提升学生的想象能力。
2.3培养阅读兴趣，激发学生的想象力
客观事物往往不能制约小学生的想象力，他们总是有着许多的奇思妙想，经常涌现出神奇的想法。根据小学生的这一特点，老师要着重的引导学生进行课外阅读，增加学生的课外阅读量，从而拓宽学生学习知识的渠道，增长见闻。一篇文采与质感兼备的文章，其中丰富的句子一定不会缺席，更是蕴含许多丰富的知识内涵，这就需要学生日常的积累，学生从课外的精品读物中学习到的知识都可以用于写作中的素材。所以，培养学生广泛阅读的兴趣是提高学生写作能力的重要条件。例如：老师在进行“二十年后的家乡”的讲解时，可以提前让学生在课下看一些相关的课外书籍，比如鲁迅、朱自清等一些伟大的作家，他们笔下的家乡写的都很精彩绝伦，还记得鲁迅笔下的《百草园和三味书屋》，笔者第一次读这篇文章时，就感受到了作者对孩提时代事物的美好回味和珍惜，我深有体会，因为鲁迅笔下的百草园就是我小时候的成长环境，所以格外亲切，记忆犹新。让学生观看类似的作品，培养他们的阅读兴趣，激发学生的想象力，从而更好地完成写作。老师要将精力投放于学生对于课外阅读的难以理解的知识上，给学生们答疑解惑，让他们更好的理解文章的含义，进一步激发学生的想象力。
2.4让学生在教材的作文训练中提升想象能力
在小学语文作文的教学中，教材的学习是基础。所以语文教师在学习的时候，要充分的利用教材的内容提升写作能力，拓展学生的思维，挖掘学生的想象能力。因为小学生读书的目的就是为了更好的书写出来。所以要想促进学生的写作能力提升，就要让学生学会读书，然后利用书本中学习到的知识来进行写作，这也是小学语文教学中一个最重要的内容。一般来说，在读完一本书以后，小学教师可以适当的根据教学内容，给学生布置一些日记或者读后感到写作任务，等学生写作完成以后，教师可以认真对所学的内容进行修改，从而找到学生的问题所在，提升学生是的写作能力。
结束语：想象力是小学学生进行作文写作的基础，学生丰富的想象力能为自己的作文添加奇思妙想，养成个性十足的作文写作风格。小学语文作文教学中学生想象能力的培养需要教师依照学生实际情况，结合例如引导课内外阅读联想、引导学生仔细观察事物或创设有效教学情境出发，为学生想象能力的培养提供良好环境，促进小学语文作文教学的有效进行。
参考文献：
[1]赵春.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[C]//教育理论研究(第六辑).2019.
[2]徐海玲.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].文理导航·教育研究与实践,2019,000(005):57.