吴梅琼
广西桂林市七星中心校 541004
摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，以信息技术为载体的现代教学模式为小学语文课堂教学注入了新鲜血液，向教师展示了更多元的教学思路。通过对信息技术的合理应用，教师可以将一成不变的教学方式转化为灵活多样的教学艺术，将枯燥的文字转化为生动的画面，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。基于此，本文将就如何运用信息技术优化小学语文课堂教学展开探讨，希望对教育教学改革的持续推进有积极意义。
关键词：信息化技术；小学语文；课堂教学；优化策略
引言：
在新课程改革背景下，信息技术已经成为绝大多数小学语文教师优化课堂教学水平、提升课堂教学效率的不二选择。一方面，信息技术和小学语文课堂的融合极大程度打破了传统教学模式的局限，激发了学生主动学习的积极性。另一方面，信息化教学模式对学生眼界的拓宽、思维的开拓具有积极意义，利于学生的语文学科核心素养发展。所以，小学语文教师在组织开展课堂教学活动的过程中，应理性看待该教学模式，为学生带来更好的教学体验。
一、构建信息化语文课堂的意义
在信息技术飞速发展的时代背景下，多媒体、互联网、交互式白板已经成为中小学校园所配备的基础教学设施，对各学科教师的教学工作均起到明显的辅助作用。客观来说，构建信息化语文课堂的意义主要表现在以下几方面：首先，信息化教学手段在很大一定程度上放大了学科的趣味性，吸引越来越多的学生积极主动的投入到学科学习中，对于学生核心素养的发展至关重要。其次，信息技术在小学语文教学中的应用打破了人们对于该学科的固有认知。在传统教学模式下，有很大一部分学生认为语文学科枯燥无聊，很难对文本文字产生兴趣，但是通过信息技术的适当处理，绝大多数的语文知识更加生动易懂，以文本为基础的情境构建活灵活现，学生的学习效率由此得到提升。最后，在知识脉络的梳理方面，教师在传统教学模式下往往要煞费苦心，但在新媒体技术的辅助下，知识结构将会清晰地呈现在师生面前，便于学生理解的同时降低了教师的工作量。
二、利用信息技术提升小学课堂教学效率的策略
（一）运用信息技术进行课程导入
在传统教学模式下，教师往往都是开门见山直接为学生介绍本堂课将要讲解的内容，以平铺直叙的方式进行授课，导致学生从上课初期注意力就不能得到有效集中，课堂效率处于较低水平。但是，倘若可以有效运用信息技术展开新课导入，教师就完全可以先为学生播放一些生动的视频画面、播放一段悠扬的曲调、介绍文本的背景文化，从而先调动学生的学习兴趣，再引导学生全方位多层次的去感知文章的创作背景和整体结构。对于小学阶段的学生来说，动态的画面远比枯燥的文字更能吸引其注意力，更能让其在获取知识的时候收获快乐，从而有效避免学生产生厌学心理。以《将相和》这一课程内容的教学为例，教师完全可以在课堂教学之前为学生播放“负荆请罪”这一经典成语故事的小动画，鼓励学生在观看动画的过程中展开思考，并请学生谈谈通过这一故事他们懂得了什么。
在此基础上，教师可以大致为学生介绍故事中的主人公，从而顺其自然的引出《将相和》的主要人物，保证学生的注意力能够始终集中。
（二）使用信息技术提高学生兴趣
兴趣是提升学生课堂参与度的驱动力。在新课程改革背景下，教师更要将学生兴趣的培养作为课程教学的重要目标，以教学大纲的要求、学生的兴趣为基本导向对教学模式进行调整。对于小学阶段的学生来说，绝大多数的学生都认为背诗是一件令人头疼的事情，具体表现为对诗歌死记硬背，却缺乏对诗歌情感的理解。面对这一问题，教师在对古诗模块展开系统化讲解的过程中，首先要做好充分的备课工作，制定出明确的教学目标、教学计划，务必要侧重强调学生对诗歌的理解，使用多媒体技术降低诗歌的教学难度。比如说，在为学生解读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，教师就可以借助多媒体技术的VR全景让学生切身处地的感受到黄鹤楼的壮丽景色，同时鼓励学生在诗歌朗诵中去感受诗人送别朋友的那种不舍，从而进一步为学生延伸送别诗这一体裁，全面提升学生的文学素养，为其后期的诗歌学习奠定坚实的基础。
（三）通过信息化教学拓展学生思维
小学语文教师在某种程度上来说是学生的思维启蒙者，除了必要的文化知识教学之外，教师必须高度看重学生自主能力的培养，锻炼学生的综合能力素质。所以，教师有必要在日常课堂教学中刻意增加学生自主探究的比重，并通过对信息化教学手段的合理运用拓宽学生的思维、开拓学生的视野。比如说，在《什么比猎豹速度更快》等科普性文章的解读中，教师可以借助信息技术软件向学生展示和文本高度相关的纪录片材料，并为学生设置大量的思考问题，鼓励学生或在自主思考或在合作探究中对问题进行回答，从而拓宽学生的思维，使得课堂更具有激情和活力。
（四）突破课堂教学重难点
小学生对于抽象文本内容的理解和认知相对比较有限，语文教学的一些重难点内容很难通过口头讲述被清晰的呈现出来。尤其是在课堂教学中涉及到的一些历史知识和传统文化内容，学生在理解过程中很容易出现一些困惑。所以，教师不妨尝试运用信息化教学手段为学生创设生动逼真的情境，引导学生在身临其境的学习中感同身受，去亲自见证历史文化变迁的过程，感受古人的生活背景和思想观念，从而引导学生在传统文化内容中取其精华，去其糟粕，鼓励学生辩证的看待并传承传统文化，提升学生的文化素养，培养学生的家国情怀。
三、结束语
综上所述，信息化教学模式在小学语文课堂教学中的应用是课程改革的一项重要突破。因此，小学语文教师应立足于学生的认知发展规律，以兴趣为导向展开信息教学，为学生创设生动有趣的教学情境、组织学生展开大量的任务探究，从而推动小学语文学科和信息技术的深入渗透融合，全面提升学生的学科兴趣和学科素养，提高课堂教学效率。
参考文献：
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