万小全
陕西省汉中市城固县小河镇中心学校 723201
摘要：新课标定义的阅读是学生通过阅读文本，与文本对话的过程。小学阶段的阅读教学是培养学生阅读能力的过程，而且通过学生阅读水平的上升可以有效提升学生语文素养，但是由于教师的教学方法、教学模式固化等问题，导致当前的小学阅读教学效果不佳且学生的学习素养并没有得到提高。基于此，本文章对小学高年级语文阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学；有效策略
引言
阅读教学可有效培养学生的“听说读写”能力，能有效拓宽学生的知识面，增强学生的理解能力，培养学生的学习兴趣。阅读教学如此重要，那么，我们教师在实际的教育教学中又该如何做呢？笔者结合自身的实践与理解，进行如下的探讨。
一、小学语文高年级阅读教学课堂现状
（一）课业任务过重，学生阅读时间减少
现在的教育体制下，小学生的课业任务确实不太轻松，导致学生的阅读时间遭到了挤压，影响了学生形成良好的阅读能力，上课效率不高。并且小学生在阅读时出现了一些阅读能力的问题，这些问题与他们没有足够的阅读时间有着一定的关系，很多小学生在阅读时会更加偏好自己所感兴趣的内容，他们没有辨别阅读内容是否优质的能力，只会根据个人爱好进行阅读选择。同时小学生在面临有难度的文章阅读时，对其中蕴含的深刻含义没有足够的理解，遇到重点难点可能会选择回避，并不直面问题。这就需要教师在进行教学时，根据学生的综合特性制定相应的教学方案，给予学生充足的阅读时间，带领学生体会重点难点蕴含的更加深刻的文章内涵，让他们在有难度的教学内容中得到更好的锻炼。
（二）教学方式刻板，阅读媒介单一
部分教师还存在教学方式刻板的问题，在课堂上只是单方面的传授知识，学生就只是单方面的接受知识，学生提不起兴趣，在度过初期的好奇后，积极性与主动性都大大减弱，阅读效果必然不佳。另一方面，教师还在靠单纯的课本材料作为学生的阅读媒介，阅读媒介单一，难以吸引学生兴趣，当前是信息化时代，阅读媒介已经越来越广泛，阅读书刊、报纸、新闻、看电子刊物、听广播或者看有意义的视频等，都是阅读，教师应尽可能多地发掘阅读资源，将其引入到课堂教学中来。
二、小学高年级语文阅读教学策略
（一）讲授阅读技巧，提高学生的阅读能力
阅读学习是有一定技巧的，如，首尾两段多是文章主旨句存在的地方，也是作者直接表达情感的地方、分析某句话在文中的作用主要看此句话在文中的位置，若是文首就是开篇点题，文中多是承上启下、总结上文或者引起下文，文末多数是点明中心等阅读技巧，学生掌握这些阅读技巧能迅速找到阅读内容的关键点，并且掌握文章的主要情感与写作脉络，对提高学生的阅读能力至关重要。而且小学高年级学生的理解能力有所提高，能很好地学习并且掌握这些阅读技巧，因此小学语文教师在进行阅读教学时应该渗透阅读技巧的讲授，让学生学会这些阅读技巧，提高阅读效率，保证课堂进度。
（二）真人表演，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生进行自主学习的独特驱动力。因此，教师在实际教学过程中要以学生的兴趣为出发点。可以应用将文章以学生真人表演的形式表达出来的模式，让学生在表演中产生兴趣。教师要注意挑选合适的文章，有利于学生对表演产生动力。通过这种给学生具体的感受的形式，让学生以第一视角出发，感受阅读的魅力。教师要辅以及时的阅读指导，对学生理解错误的地方进行督导。这种方式可以在一定程度上激发学生的自主性，从而提高学生的阅读能力。
（三）组织小组合作阅读，培养学生的语文核心素养
由于阅读所要涉及的内涵具有一定的深度，仅靠学生自己的力量难以全面理解，因此应组织小组合作阅读，借此机会培养学生的语文核心素养。要想保证小组合作学习的有效性，就需要教师设置阅读任务时要科学合理，难度要适中，保证小组学生通过讨论能基本得出正确答案，同时在进行小组合作学习时小学语文教师要做到“不愤不启，不悱不发”，要相信学生，给予学生充分思考的时间，不要学生还未思考明白就急于停止讨论。
（四）充分利用多媒体技术，提高学生积极性
现阶段，教师还不够重视阅读兴趣的培养，学生们在失去阅读兴趣的基础上很难进入状态。在这个信息技术飞速发展的时代，要求每一个教师都要掌握多媒体教学辅助工具利用的方法。如果能将多媒体信息工具，有效融入课堂教学活动中去，就像注入了新鲜血液，会使课堂显得更有生机。多媒体的功能很多，教师可以利用多媒体工具下载与课文内容息息相关的素材，进而实现丰富教学内容和开拓知识视野的目的。多媒体工具同时将文字、图片、音频、视频和动画集为一体，有利于同时调动学生们的多种感官，进而通过多种感官，对内容产生理解。总之，多媒体教学辅助工具的有效融入有利于激发浓厚的兴趣，让学生们积极主动参与课堂活动，实现了创新教学模式的愿望，学生们在这样的课堂中，充分感受到了阅读学习带来的乐趣，进而提高阅读能力。
结束语
总之，小学高年级语文阅读教学需要结合实际，循序渐进，不可能一蹴而就。这是一个漫长的摸索过程，必然仁者见仁，智者见智。语文课程标准中指出了阅读教学的重要性，作为教师，我们就应严格遵照课程标准的要求，不折不扣、认真实践，而这也是我们教师职业精神的体现。
参考文献
[1]马玉兰.高年级语文阅读教学策略探究[J].汉字文化,2019(24):100-101.
[2]李葆芳.浅议小学语文高年级阅读教学的有效性[N].发展导报,2019-06-14(019).
[3]杨慧娟.提高小学高年级阅读教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2019(08):68.