苏雪莲
湖北省恩施州巴东县茶店子镇中心小学 444315
摘要：个性化是新课改理念下语文阅读教学的一大趋势，个性化阅读在语文教学中也占据着非常重要的地位。它主要是指学生依据自我个性，认真钻研文本，在积极思考过程中获取新的感悟的一类过程。教师需尊重学生独特的阅读感受，了解到小学生学习语文的基本特性。避免代入式教学对于学生阅读实践的干扰，由特定的阅读效果去对课程教学进行改革，帮助学生搞懂文本内容，提高学生的个性化阅读效果。
关键词：小学语文；个性化阅读；教学策略
引言
所谓的个性化阅读教学，即为使得学生成为阅读的主体，引导学生真正地体验与实践阅读。为了有效培养学生的阅读能力，掌握科学的阅读技巧，提高阅读教学有效性，那么小学教师就要积极地开展个性化阅读，要尊重学生的个性化差异。优化阅读方法与阅读模式，为学生提供独立思考、独立阅读的机会，从而有效地激发学生的阅读热情，提高学生的阅读素养
（一）营造轻松活跃的语文阅读氛围，提高小学生的语文阅读兴趣
随着新课程改革的不断深入，语文教师要充分地认识到学生的课堂主体地位，学生是课堂的主力军。在语文阅读教学的过程中，语文教师要尊重学生的语文阅读兴趣，针对学生感兴趣的阅读文章，语文教师开展个性化的语文阅读，让学生拥有充分的语文阅读思考的时间，主动调动小学生的语文阅读积极性，提高小学生的语文阅读水平。在小学生的实际阅读教学的过程中，语文教师要根据学生的语文阅读能力，及时地改进自己的语文阅读教学观念，采取多样化的语文阅读教学模式，帮助小学生找到适合自己的阅读方式，积极倡导个性化的语文阅读。例如，在小学生进行语文阅读的过程中，语文教师可以根据小学生的不同特点，为小学生推荐不同的阅读书籍，在小学生的语文阅读过程中，语文教师可以播放一些舒缓的歌曲，让小学生积极地融入语文阅读当中来，为小学生的个性化阅读的开展创设出舒适、和谐的语文阅读氛围。开展个性化的语文阅读方式，语文教师可以对学生的阅读进行积极的指导，通过语文教师关注学生的阅读状况给予学生适当的阅读建议，帮助小学生快速地掌握阅读技巧，通过正确的语文阅读方式，加深对语文阅读的理解，在课堂中营造出良好的阅读氛围，能够有效地激发小学生的语文阅读兴趣，充分地调动小学生的语文阅读积极性。
（二）尊重学生的主体地位
在教育教学中，学生一直都是主体，教师承担着引导者与指导者的任务，教师要引导学生进行自主阅读、自主思考，始终坚持以生为本的教育理念，尊重学生的主体地位，引导学生进行主动探究、主动提问、主动学习。在小学语文个性化阅读中，教师要引导学生进行自主化阅读。例如，在课堂教学中，教师可以让学生找一篇个人最为喜欢的文章，然后大声地进行朗读。在朗读结束以后，讲述其喜欢这段内容的原因、文章大意与内涵。通过此类活动可以为学生提供展示自我的平台，使其充分体会到阅读及学习的乐趣，发挥学生的主观能动性，培养学生的阅读能力。
（三）鼓励精读、细读，允许学生各抒己见
在小学语文阅读课堂上引入个性化阅读，就要充分鼓励学生对文章进行精读和细读，使其能更深入理解文章的内涵和意义。举例来说，阅读《大禹治水》这篇文章的时候，学生需要在通读全文的基础上，加以细读，深入了解大禹如何克服重重困难治理洪灾。通过细读的方式，学生能充分分析困难的原因，通过精读的方式，学生可以领略人物的精神。在反复的精读和细读的过程中，学生会获得情感的感受。阅读的目的除了获取信息以外，更多是帮助学生获得心灵的共鸣。对于小学生而言，本身其思维较为活跃，由于欠缺独立思考的能力和逻辑思维，更容易被教师引导。在小学语文的阅读教学中，教师要充分尊重并且帮助学生正视自身的主体地位，鼓励他们各抒己见。在充分阅读的基础上，表达自己的思维和想法，然后进行有针对性的指导，引导学生的个性化思维向着正面、积极的方向趋近。
结束语
综上所述，小学语文教学一直以来都是一门基础性的课程，在学生学习的过程中，语文是学生不可忽视的一个学科，也是学习其他学科的重要基础。要求小学语文教师在开展个性化阅读时，充分的尊重学生所具有的独特地位，并且认知每一个学生在学习时都存在一定的区别，学生的个性化差异也让阅读理解充满了独特的色彩。教师应该尊重学生个人的阅读方式、阅读习惯，通过阅读来发散学生的个性思维，进而让学生的创造性、好奇心得到提升，促进学生全面学习、全面发展的能力。
参考文献
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