隆秋丽
广西百色市深百实验学校 533909
摘要：语文课堂的思辨过程不仅仅是让学生学会提出问题，更重要的是在教师的指引之下通过学生共同协作将问题弄懂。这个过程能培养学生灵活运用相关知识点解决问题的能力。学生积极思考，能活跃课堂学习氛围，提高学生的理解能力，最终促进学生联想性思维的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中思辨能力培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学；思辨能力；培养策略；探究
引言
思辨能力的迷失就代表自我的迷失，因此，培养学生的思辨能力就显得尤为重要。由于现在网络盛行，大家随大流一起跟风，出现了很多片面化且极端化的言论，很多人都丧失了思辨能力，这些都是不健康的。作为小学语文老师，虽然不能作为学生思想的主导者，但是老师是学生学习过程中的主要教育者，老师可以更多地培养学生的思辨能力，发挥小学生的好奇心和探索精神，让小学生养成爱思考和辨别事物的能力。本文主要针对“小学语文教学中思辨能力的培养”这一主题进行探究，培养小学生的思辨能力。
一、在小学语文教学中培养学生思辨能力的重要性
首先，学生们脱去了小学时期对知识的学习仅仅浮于表面的状态，这个阶段的孩子对学习知识、积累生活阅历等又有了一定新认知，因此为思辨能力的培养奠定了基础。其次，小学阶段的语文学习以及其他科目的学习将会逐步深入知识点内部，让学生们在学习时能够理解知识的前因后果，学生们对知识的探究欲望明显增加，这也为思辨能力的发展提供了方向及渠道。基于以上原因，僵化的传统教学就暴露出弊端，学生们接受的是硬性不灵活的“现成”知识，这些知识的学习往往通过机械化的背诵，起不到语文教学中需要学生理解学习的要求。但学生具备思辨能力以后，阅读文章时能够深入分析内容、与作者发生情感的共鸣；解题时能够从不同的角度分析题目突破点，学到的知识是由理解转化为自己的东西。由此看来，思辨能力的培养不仅对小学语文学习有很重要的影响还会对学生未来语文相关科目的学习带来好处。
二、小学语文教学中思辨能力培养策略
（一）丰富课堂环节，营造思辨氛围
课堂环节的多样化有助于学生发挥创造性思维。教师可以在课堂教学中引入轻松愉悦的讨论环节，让学生充分展示出自己内心所想并将其以语言文字的形式展示出来。学生在这个过程中可以提出自己的疑问，并通过课堂小组合作探究的模式进行解答，从而使自身的学习积极性得到充分调动。内容丰富的课堂授课模式能培养学生主动思考的兴趣。在全组参与的过程中，教师也可以考查学生对课文内容的掌握程度。同时，教师还可以让学生亲身感受课文环境，帮助学生发现并理解问题。
（二）课堂巧问引领学生思考方向
思辨建立在思考的基础上，也就是说建立在问题的基础之上，有了问题，才会进行思考进行辨析。小学生对世界的了解不够，自然所要问的问题不够多。因此这就需要老师，去引导小学生，发现生活当中的一些未知的事物，提出适当层次的问题去引导学生思考，鼓励学生去探索。但是老师在提问过程当中，要根据学生的情况提问相应的问题，不能太难，这样对于学生一步一步培养思辨能力是没有帮助的。所以这就告诉老师，要根据学生对层次去主动提出问题，鼓励学生思考，提高小学生的思辨能力。
（三）从技术入手，激发兴趣，培养学生的思辨思维
信息技术在教学中的应用越来越深入，教学形式越来越多样化，有时候会运用到一些多媒体技术辅助教学，如视频、动画、图片等形式，让学生容易理解古诗词中所要传达的意境和情感，让学生很好地参与进来，到了一定的教学效果。例如VＲ技术为学生创造出一个真实生动的虚拟环境，促使学生在虚拟环境中进行互动，并全身心地投入到这种虚拟环境的教育体验之中，提高了学生的专注度，减少了课上走神，增强了学生的课堂参与，激发了学生的学习兴趣。VＲ技术能让学生以第一人称的视角在VＲ技术创造出来的虚拟情境中尽情地遨游，带给学生置身其中、真实生动的体验，情境表现的应用可以在教学中起到画龙点睛的作用。
（四）在积累问题的过程加深思辨能力
教师要引导学生养成及时记录和回顾教学内容的习惯。其一，记录下自己提出的问题有助于学生在复习时找到自己的薄弱点，便于提高复习效率。其二，记录教师的解答过程能提高学生思考问题时的全面性，对尝试多角度回答问题有着重要的作用。学生可以通过对思辨记录本的翻看找出自己思考问题时存在的片面性，在以后的课程中进行及时的改正。同时，当课程进行到一定程度时，学生可以根据前后提出问题的质量进行对比，发现自己在学习过程中的进步，为驱动更深程度思辨能力的发展奠定无限的动力和坚实的基础。
结束语
综上所述可以了解到，培养小学生的思辨能力是尤为重要的，在小学阶段给学生开始培养这种意识是最适合的。培养小学生的思辨能力最主要的就是要小学生多读书，储备足够的知识，其次就是要让小学生在课堂当中主动发现一些问题，主动提问，尽情发挥自己的探索心，这样才能逐步培养自身的思考能力和辨析事物的能力。学校老师更要有意识地去培养学生主动思考的能力，鼓励学生提出问题，一点一点解答问题，满足学生的好奇心。
参考文献
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