梁瑞生
广西壮族自治区玉林市容县浪水镇中心学校 537517
摘要：众所周知，在新课标理念的引导下，小学语文中年级习作教学在整个小学的教育发展中占有重要作用。但习作对于小学生来说难如登天，平时学生之间的谈话如同不间断的水流，而关键时候写不出一句话来。因此小学语文教师选择适合、高效的教学方法，对整体的教学效率有十分重要的作用，语文教师要善于因材施教，从多方面为学生讲授写作知识、提升学生的写作能力，在不断实践的基础上制定有效的写作教学策略。本文针对小学语文中年级习作教学进行探究，希望对促进学生写作能力的提高有一定的借鉴作用。
关键词：小学语文、中年级、习作教学与探究、解决策略
小学语文在整个教育过程中占着主导作用，影响了学生的学习思维与能力。小学习作是从简单的看图说话、选择词语造句以及补充对话等形式到给一个文章题目和一个主题写出一篇情节完整的文章的过程。教师为提高学生对习作的兴趣应该在教学方式上下功夫，让学生摆脱一提到写作就苦恼和厌烦的情感。
1.小学语文中年级习作教学的现状
1.1小学生排斥写作，写作能力低下。
小学生写作能力的提高不能一蹴而就，写作能力的提升要经过漫长的过程。写作的字数直接让学生感受到深深的压力，教师一提到写作就习惯的排斥，所以，教师在教授写作时学生不能集中精力听讲，习惯上课做其他事情，导致学生的写作能力越来越差。写作是无话可写，以流水账的形式展开。
1.2小学生缺少阅读积累。
由于小学语文教育课程紧张等原因，教师缺乏对语文写作课程的重视，导致学生没有接受足够的写作方式的教导。家长为了提升学生的学习成绩，给学生假期安排了满满当当的辅导班，剥夺了学生的自由读书的时间。同时，学生的兴趣培养班也占据了学生大量时间，导致学生不能适当安排时间，缺少阅读积累。
2.小学语文中年级习作教学优化的探究
2.1鼓励学生阅读课外读物，拓展眼界。
课外读物不仅能使压力紧张下的学生得到放松，也能够使学生了解更多的知识。虽然学生无法走遍全世界，但是可以从书中认识世界，欣赏世界。阅读课外读物，拓展眼界，能够让学生积累素材，从中积累优美的语段、句子，从而丰富学生的想象力，学生经过长期的积累，将在大脑中建立一个浩瀚的语句宝库。
例如，学生在写作“我和谁过一天”时，就可以将平时看过的故事类中的人物写进去，学生一般都向往童话般的生活，希望自己拥有公主奢侈的生活和王子骑着白马来找自己的场景。
学生也喜欢科幻的世界，想拥有神奇的魔力，想进入哈利波特的魔法城堡。课外读物的阅读可以在写作时提供给学生人物与想象力，让学生乐于写作，将自己的不切实际，充满幻想的思考写下来。
2.2培养学生写日记的习惯，积累素材。
对于读书时优美精彩的语句，学生应该笔记下来，精彩的语句可遇不可求。所以，日常写日记可以将这么语句进行积累和应用，加深学生对语句的记忆，以便学生在写作时运用。写日记不仅可以帮助学生练习写字，更重要的是将平时的所见所得积累为写作素材，提高学生的写作能力，在帮助学生记忆精彩和感动瞬间的同时也可以将自己的烦恼进行倾诉。在长期的写日记习惯的影响下，学生面对教师要求写长篇作文时不再发愁。
时间长了，写日记成了一种习惯，成了生活中的一部分，就好比每天起床洗脸刷牙一样自然。到时候，一天不写，就好像睡觉前没刷牙一样不自在。此时，写日记就成了一种灵魂的灌注，把自己的思想刻在了纸张之上。
2.3引导学生观察事物，鼓励学生多行路。
小学语文写作的素材基本都来源于生活，写作题目一般都是关于身边的人物、难忘的一天、喜欢的小动物等与生活息息相关。因此，教师应该引导学生细致入微的观察生活，发现身边的美。学生要留心身边的人物，将他们为自己所做的感动的事情记录下来。学生也应该多行路，观察外面的世界，感受时代的发展以及建筑的特色。写作时学生应该切身感受，这样更容易表达自己的真情实感，文章内容更加丰富。
例如，在下雪之后，教师应该带领学生出去感受雪花，给学生一段时间去让她们仔细观察雪花的颜色、形状，让他们自由的欣赏雪后美景。在愉快放松的氛围下，学生的灵感都将被激发出来。欣赏完雪景之后，要求学生以“雪景”为主题进行写作，可以描述雪的美丽，也可以讲述雪后玩乐的场景以及表达自己对雪的喜爱。教师要鼓励学生多行路，观察万物，发现生活的美妙。
结语：语文教师不仅要注重习作写作方法的教学，更应该注重中年级学生习作能力的提升。教师不仅要鼓励学生利用空闲时间阅读课外读物，开拓视野，还应该要求学生养成写日记的习惯，将身边美好的事物和将自己心动的瞬间记录下来，潜移默化提升学生的习作能力，激发学生对习作的热情。总之，语文教师要积极探究习作教学的有效方式，对习作教学中出现的问题寻找解决策略，运用行之有效的教学方法引导学生提高写作能力。
参考文献：
[1]李诗晴.浅谈如何提高小学中年级学生的写作能力[J].读与写（教育教学刊），2014（06）.
[2]吴玉宽.扎实训练 提高实效——浅谈如何提高小学中年级学生的写作能力[J].课程教育研究，2017（25）
[3]汤小莉.小学作文教学存在的困境及对策[J].小学生作文指导，2019.