周家松
广西桂林市临桂区四塘镇岩口小学 541104
摘要：阅读和写作是语文教学中最为重要的两个组成部分。一方面可以提高学生的阅读能力，一方面又可以提高学生的写作技巧。两者结合学习语文能够使得学生文学水平有很大提升，并且进步迅速，同时也有利于学生养成良好的阅读习惯，并能在阅读中获取更多写作技巧。但如果两者分离就会造成学生不会从阅读中吸取知识，也就无法在写作上有提升空间。本篇文章将探讨在小学语文教学中读写结合的重要性。
关键词：读写结合：教学应用：获知
都说生活来源于美，那写作就来源于阅读。人会写出或美好，或可怕，或悲伤的文字皆是由于他们对生活有所感悟，这种感悟促使人下笔有神。可简单粗糙的辞藻并不足以抒发自己所想所感，于是阅读便成为人们吸收理解获得新知识，新辞藻的方法。有了阅读写作能力便会得到极大[地]地提升。因此读写结合也成了小学语文教育中重要的一环。
一、读写结合在小学语文教育中的重要性
1.1阅读和写作的相辅相成
阅读是进入写作大门的钥匙，有了阅读才知道如何写作。进了写作的门，便可以自由发挥，随意落笔。可写作只是开始，如果在写作的路上不阅读那就很难取得进步，很难创新新知。
思考一下为什么会写读后感，读了一本书之后，会感觉语言优美有意境，辞藻华丽唯美，但是真正的写作是为了传达感情。读完一本书写读后感便是为了让读者深刻思考文字中蕴含的情感，认真体会其中意境，这样才是真正的阅读。
1.2读写结合帮助学生有效学习
读写结合的教学方式有写读后感、摘抄句子，仿写文章等等。摘抄句子有利于学生对文学知识的积累，增强记忆力，更有助于养成良好的学习习惯。仿写文章不仅能让学生能够对所学文章融会贯通，还能使得孩童更好吸收文章作品中的知识，如此也能让学生迅速掌握所学内容。
二、读写结合的学习方法
2.1阅读引导写作
阅读读得不仅仅是文字、语句，还有风景和声音。能用文字表达的东西，皆可阅读。老师在教授学生知识之时，完全可以不拘泥于一种方法。目之所及的风景，耳中绕梁的音乐，鼻中闻到的花香，都是一种阅读。
老师完全可以用音乐、风景教学。让学生倾听音乐，曲中词亦为学生所阅。听音乐有感，歌词有感，都有益于学生将感受落于笔下。另外对于小学生而言，音乐更能带动学习的积极性，也更能激发出感情。借此落笔，直抒胸臆，让学生更好去解读情感，写出好作品。
2.2情感共鸣
写作，便是通过文字叙述所感，用文字表达感情。但有些情感在生活中随意吐露难免显得矫情，于是写作就成了一个完美的情感抒发窗口。
在要求学生写读后感观后感的时候，最好选择能够让学生产生共鸣的文章。如此学生才能贴合文章中的情感去理解感受，落笔情感真挚，语句华丽动人。
三、读写结合的应用策略
3.1举例讲课引领学生课外学习
婴孩时期是孩子最为干净的时候，像一张白纸。但小学时期的孩童也最是纯洁，因为刚好可以在孩童出现色彩的白纸上勾勒线条。这个时候的孩童刚刚对世界有了些许认知，好奇心极其强烈。老师刚好可以利用这个时候孩童的好奇心，在讲授课本知识时，选择孩子感兴趣或未知的东西进行举例讲课，借此让孩子能够在课外自主阅读，查找答案，然后引领孩子去写作。
例如老师可以在讲课时以恐龙为例进行课程的讲解，然后和孩子们浅谈恐龙的习性特征，利用孩子们对于恐龙的好奇心讲授知识，既有利于孩子吸收知识，也有利于增强印象。讲授完毕，课后任务便可以留一篇日记，要求写恐龙简介。以此引导孩子阅读相关书籍，并顺势利用写作加深孩子对恐龙的了解。在这个写作过程中，孩子也会因为好奇产生思考，锻炼他们思维自主能力。与此同时，也会带动学生自主写作，收集资料。
3.2动手实操引导自主学习
未知的永远令人向往，小学时期的孩童对于世界的一切都会感到好奇。在自己理解这个世界时，也会通过其他方式去了解，其中一种方式便是阅读。
老师可以在讲述科普类课文的时候，带着学生动手体验，让学生亲眼见识事物地发展经过。与此同时，与学生讲述具体的实操过程，让学生自己理解记录全程操作，然后让学生亲自动手实操。在这个记录过程中就锻炼了学生的逻辑思维能力与动手能力。
在这个实操记录过程中探索，也会激发学生的求知欲。这个时候推荐科普类的书籍引导学生去阅读，便能让学生获得更多的新知。由此一来，阅读推动写作，写作推动阅读，两者便有了良性的循环。用这样的方式教学，学生也会更加感兴趣，对阅读写作产生好感。最重要的是学生很可能在这个良性循环中开始自主阅读，自主写作。
3.3用生活融合阅读写作
阅读书籍文章会让孩童写作能力有大幅度地提升。人生过得不仅是自己的人生，也有别人的人生，许许多多人生交错在一起才叫生活。美来源于生活，写作灵感亦来源于生活。教学时可以与学生多去户外玩乐，利用玩乐的过程对学生进行对周边环境的教导认知。
老师可以依据学生即将学习的文章中的场景，找到生活中与之相符合的场地，在此处场地对学生进行教学，让学生深刻感受文章情景。这样既可以提升学生阅读文章时的阅读感受，又可以让学生根据所见进行描写叙述，使得笔下之魂愈加丰富，愈加灵动。
结论：
小学语文教育是孩童吸收知识的最好时期，在此时应合理[地]地运用读写结合的教学方法，让孩童对语文培养出浓厚的兴趣，更为充分[地]地吸收知识。在孩童成熟前多阅读，多写作，培养孩童良好的阅读习惯。读写结合的教学方式不仅能够增强孩童的表达力，有助于身心健康成长，还能培养孩童冷静认真思考的学习习惯，为日后孩童的学习带来诸多益处。
参考文献：
[1]张伟.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用概述.教育界（基础教育）.2019.10.15
[2]陈舒萍.读写结合在小学语文阅读教学中的应用探讨.散文百家（新语文活页）.2020.09.15
[3]叶明德.小学语文教学读写结合模式的探讨.考试周刊.2020.01.30