郑小妹
安徽省合肥市长丰县双凤经济开发区中心学校 231131
摘要：课外阅读是一种快速而有效的阅读方法，它是积极活跃、创造性地理解记忆过程。小学生在掌握课外阅读方法之后，便能激发自身阅读兴趣，提高阅读能力，从而形成主动阅读习惯，从而为学生提升语文素养创造良好条件。
关键词：课外阅读；小学语文；语文教学
引言
语文是一门非常贴合实际生活的学科，其教材的内容不仅可以满足学生的知识需求，而且开展课外阅读能够有效帮助学生认识更多的事物，提高其写作水平，开阔学生的视野，使学生对语文知识有一个更深入的了解。但是在现阶段小学语文教学过程中，课外阅读的开展缺乏实践性，由于生活经验的匮乏，以及对事物的认知不足，所以导致在开展课外阅读的过程中遇到了重重困难。因此，在开展课外阅读的同时，教师要以学生为主体，开展学生喜爱的课外阅读活动。
一、培养学生的阅读兴趣，提升写作意识
其实写作就是一个表达自我内心世界的过程，想要提高学生的写作能力，就应该先激起学生渴望通过语言的表达来宣泄情感的意识，这样的方式可以引导学生自然而然地自主地进行写作。语文的课文字数一般都比较多，但是对于小学生而言，教学的内容也比较枯燥，导致很多的学生在课堂上不能够长时间地集中注意力在课堂上，致使作文的教学质量低下。因此，教师应该多拓展学生的课外阅读上，激发学生的阅读兴趣。小学生的心智一般虽然比较简单和单纯的，却具有一定的模仿能力，通过引导学生多阅读课外读物，尤其是一些有趣的故事性的课外阅读文章，学生阅读起来也有兴趣，集中学生的注意力，并且利用文章的趣味性激发学生写作的欲望。比如说教师可以准备两份都是写“秋”的文章，一种是写秋天的悲凉，一种是写秋天的丰收。两份文章的风格一定都是不一样的，通过两者的比较，让学生明白写作的内容都来自于作者的心态，不同的人对于同一样事物都会有不同的感触，然后引导学生谈谈自己对于秋天的感觉，让学生将自己的感触写下来，提升学生的协作意识。
二、加强课外阅读，提高写作能力
目前，很多学校都有自己的图书馆，有的学校还为学生设立了小书吧，各个班级中也有图书角。而且，在网络资源丰富的情况下，图书的种类繁多，所涉及的内容也十分广泛。教师应当有效利用这一优势条件，充分发挥各种资源的作用，让学生学会利用课外时间，根据自身的阅读兴趣和知识水平，选择适合自己的优秀读物展开阅读。例如，对于小学低年级学生来说，他们可以选择阅读一些拼音读物和比较简单易懂的书籍;高年级学生则可以选择阅读经典名著。
教师除了要引导学生充分利用时间进行课外阅读，还要给予学生充足的阅读空间，如晨会课、班队课等，让学生能够由此开展大量的课外阅读。此外，围绕着作文教学开展课外阅读。写作方法与写作技巧不仅仅需要教师的教授，更重要的还是在阅读中感悟。因此，在作文训练时，应该增加适当的、相关的课外阅读，以读促写，提高小学生的写作能力与阅读能力。
三、开展阅读训练，积累写作素材
由于长期受到传统教学模式的影响，以及小学生年龄的影响，其阅读水平的提升主要还是靠传统的书籍阅读进行训练。所以在开展语文教学的过程中，教师要注重学生多元化训练。将阅读和写作两大模块有效结合，相互促进，使学生在阅读的过程中积累更多的词语，从而有效地运用到自己的写作当中。例如，在开展阅读教学时，教师要积极引导学生自主进行阅读。在阅读的过程中积累自己喜欢的词语以及优美的句子，同时，将不理解的地方进行标注，阅读完成之后及时向老师提出问题。课程之后教师可以布置相关的作业，例如让学生写一篇描写景物的文章，使学生能够在写作时将自己积累的词句加以运用，进而提高自身的写作水平。
四、培养阅读素养，促进自主阅读
大多数学生的阅读带有随意性，盲目性，没有近期目标，更没有远期目标。在现在信息时代的影响下，大多数学生已经不再将阅读作为提升自己素养的手段，在这种背景下就要求老师帮助学生解决“读什么和如何读”等关键问题。首先教师要把握方向，给学生指明阅读的前景，指导学生自己学会能够选择启迪心智、颐养性情的好文章、好书去阅读，并逐渐养成坚持做好摘录和随感，不动笔墨不读书的良好习惯。其次指导学生会将阅读的信息进行整理归纳，学会在阅读中来积累、品味、思考、感悟。会掌握像精读和略读等之间的阅读方法，能通过阅读归纳文章内容主旨，并且不断积累一些精美词句，进一步能够探讨一下作品内涵，撰写一些阅读心得，进而进行深层次的阅读，通过学生思想的碰撞可以生成很多创造性的思维。
结束语
课外阅读在语文实践的教学过程中也有重要的意义，可以提高学生的阅读能力、拓展学生的课外知识、增加学生的知识储备、锻炼学生的写作表达能力，这些都是与写作紧密相连的。新课改的深入也证实了课外阅读的重要性，教师们应该要主动地转变教学意识，与时俱进，不断地寻求更多帮助学生增强阅读的教学方式，提升学生的写作能力，从而提高学生的整体语文素养。
参考文献
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