郑人杰
浙江省义乌市国际商贸学校，322008
摘要：提问是检测课堂知识完成度，让学生在课堂中就相关知识的学习做出自我想法分析的强有力手段。于阅读提问方面而言，老师也面临着更高水准的要求。在阅读教学中的课堂提问，不仅能有效的帮助学生更快地锁定阅读篇章中最为重要的知识点，还能让教师在学生的提问答案中更深入的了解学生在阅读中的阅读偏差，与对阅读文本知识的实际掌握情况。
关键词：中职语文；语文阅读；课堂提问；阅读教学
引言：无论是处于哪个层级，阅读在语文学习中都非常的重要，而课堂中关于阅读知识的提问不仅仅只是学生与老师之间的一问一答，其本质目的是老师通过提问的手段来对阅读篇章做出精准概括，以概括的知识点问答来检测学生在自我阅读状况下的阅读成果。因此，于中职语文老师而言，更高效的利用课堂提问来提升阅读效果是每一位老师必须探索与实践的过程。
1.通过故事情景导学来使教学提问更富有概念感
阅读中的故事情景往往是学生在阅读中最为印象深刻的点之一，情节的设置能让学生更加的感同身受，能让学生对阅读的整体内容有更加抽象化的概念。如果利用阅读中原本的故事情景，再配以故事情景导学来进行提问，不仅可以更有效地帮助学生构建关于阅读的画面感，通过故事情景导学的阅读提问方式，也能让学生对传统提问不再那么抵触，而是满怀尝试感与积极性。
比如在学习高教版《我的空中阁楼》时，老师就要以山中小屋从不同角度下的故事情景来进行提问，文章从山写起，那么老师就要以山的相关描绘来进行提问，为学生构建山的虚拟形象。而后文章写了小屋和树的关系，以及从不同的角度看小屋所体会到的不同感受，那么老师的提问问题设置也要由近到远，由局部到整体的展现出小树与屋子的多重关系，针对在近看，俯视，远看等不同角度的下的小屋提出针对性的问题，让学生在不同视角的提问下构建出虚拟的完整版小屋情景图像，这种利于情景化的提问能让学生在自我情景构造的过程去培养自身的想象力与创造力。不是普通的文字叙述，而是依附于情景导学来进行提问，这样的提问不仅能连缀紧密，过度自然，也会使文章脉络更加的清晰。
2.通过问答互动提问法来使教学提问更加全面化
每个人对同一件事物都持有不同的看法，阅读也不例外，每个学生对阅读篇目中的某一个概念，或是阅读篇章所想表达的主题内容都有不同的理解。
因此在中职语文阅读教学的提问中，老师在课堂中采用老师与学生互动问答，或是学生与学生之间的互动问答这种多方参与的问答互动提问方式，更能使课堂提问中所涵盖的知识点更加的全面，更加的客观，也能让学生在全面化的提问中看到自己的盲点。
比如在学习《窦娥冤》这篇高教版语文阅读课文时，老师可以在课前的教学计划中就设定一些引导性的提问来带领学生进课本阅读，而后当学生完成自主阅读时，老师在有引导性问题的基础上与学生进行问答互动提问，此时的问答互动，老师应以学生为主，设置问题要让学生能够充分的表达自己对课文内容的见解，这有助于让学生通过提问来整理好整个文章知识脉络，加强师生之间关于课本内容与主题展现的沟通。同时，老师也要开展学生与学生之间的互动问答提问，比如让学生们在竞争的氛围中，通过不同的点与面来表达《窦娥冤》这篇课文中窦娥的冤屈具体表现在何处。采用这样的提问方式，每个学生既能表达自己的观点，又能保证提问的内容更加的全面化，也能让学生在课堂上学习到不同层次上的知识。
3.通过及时的课后反馈与评价来提升教学提问的精准性
在阅读教学的课堂中，关于对知识点的提问方式有很多种，但什么样的方式才是最适合中职语文老师在阅读教学中应该采用的，老师就需要在每次的课程反馈与学生评价中得到答案，通过学生对提问练习的反馈与评价去不断的修整提问方式与所涵盖的知识，在提问的细节点处做出创新，那也才能使以后的教学知识提问更加的精准，更具有意义与实践性。
就以学习高教版《合欢树》举例，老师应该在阅读中穿插相应的提问，例如作者在文章中表达了自己对母亲怎么样的感情？在学生阐述要自己的想法之后，老师可以给予关键词提示或自我观点阐述。课堂完结之后，老师要及时的布置与提问相关的课后检测，将提问内容展现到学生面前，通过对学生的答题结果的详细分析，老师要发现在问题的范围与可行性方面存在的欠缺；并且老师课程学习时间内及时的让学生对课堂提问的内容与方式进行评价，可以让学生投票，也可以以讨论会的方式征求学生意见。只有通过提问结果和学生的真实评价，老师才能更加直观的发现弊病，从而进行方式与内容的优化，才能使提出的问题更加精准可行。
结束语：语文阅读课程的提问过程不是单纯的让学生回答阅读文本，而是让学生在更深入了解阅读篇目内容主题的基础上，充分的表达自己对阅读文本的理解与感触。找到适合自己课堂提问的方式是每一位中职语文老师都要努力实现的目标，采用有效的提问方式不仅能让学生离开紧绷的阅读时间去进行自我思考，更能让学生根据提问内容来构建自己的阅读知识网络。
参考文献：
[1]李芳芳.中职语文课堂教学有效提问的实践研究[J].课外语文,2018(07):114.
[2]薛文峰.浅谈中职语文课堂教学的提问艺术[J].现代职业教育.2017,(14).280.