李济林
第二十三中学 新疆维吾尔族自治区乌鲁木齐市 830000
摘要：在高中物理实验教学中，研究对学生核心素养的培养对物理教学具有重要意义。学生在实验学习过程中，教师在教学过程中，都会存在或多或少的问题。本文从物理学科物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面着手，为核心素养导向下高中物理实验教学提供策略，以响应提升高中生学科核心素养的号召。
关键词：核心素养；物理实验教学；策略
一、引言
近年来，核心素养在中国教育界被广泛讨论和研究。所谓核心素养，主要是指学生的思维能力和解决问题的实际能力。课本只是范例，要在课本的基础上深入思考，融入自己的理解，才能掌握真正的知识。而物理实验教学与实际应用关系密不可分，故核心素养导向下高中物理实验教学策略研究颇为重要。
二、高中物理实验教学的现状
在物理学习中，学生对物理实验都比较感兴趣，但由于器材有限、考核重点不同和课程的进度等原因，学生充分接触实验的机会并不多，实验探究的意识和能力也比较薄弱；在物理学科核心素养方面，学生对物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个要素了解程度仅停留在很浅的印象上，涉及到物理学习中的具体应用时，除个别学生外，学生整体的表现有明显的不足。
三、提升学生的物理学科核心素养策略
（一）注重演示实验，激发学生兴趣
在物理实验教学中，目前绝大部分教师还是以理论知识的讲解为主，实验演示仅作为辅助作用，发挥的作用不大。演示实验的缺乏，不利于有效激发学生对于新知识的兴趣，调动学生的主观能动思维。演示实验能帮助学生更加直观地观察实验现象和背后的物理规律，有利于激发学生探索的兴趣，从而更好地形成物理概念。作为物理教师，在有条件的情况下，应足够重视演示实验的重要性，课堂上多为学生创设演示实验，让学生生动地理解物理原理，与实际生活接轨，从而提升他们的科学素养[1]。在高中物理教学中，虽然实验教学占较大比重，但由于器材、时间等条件限制，学生真正接触并体验到实验的机会并不多，而学生其实对演示实验较为感兴趣，若能在课堂教学中发挥好演示实验的示范性作用，这无疑对学生科学探究能力的培养有较大促进作用。 演示实验是直观教学的一种，与分组实验、课外小实验相比，其核心在于演示，演示的内容有实验过程、实验现象、实验原理和实验结果，引导学生分析、思考和感受，进行猜想与假设。
演示实验一般以教师操作为主，当然也可以翻转课堂，让学生互相合作，在课下自己进行演示实验等。演示实验的例子很多，具有较高的直观性，如力学中探究物体的动能与什么因素有关、探究求合力的方法，电磁学中研究影响平行板电容器电容大小的因素、探究感应电流产生的条件等。
（二）加强分组实验，培养科学思维
分组实验在高中实验室进行实验课中非常常用。一般来说，对于分组实验的内容和步骤，教师和学生都较为重视，因为该部分内容具有不容忽视的考核点，与学生考核息息相关。但在引导学生自主探究、实际操作并进行改进创新中，还存在很大的进步空间。在分组实验前，可对学生做实验可能存在的分歧进行预设并给出相应的解决方案，让学生根据自己的兴趣去选择相应的方式。这样一来，即使实验结果出现了偏差，教师除了可以让学生重新检验自己的实验操作与数据计算是否无误的同时，也可以根据学生的实验方式判断学生错误的步骤和原因所在，指导学生进行纠正。这无疑正视了分组实验个体的差异性与选择性，丰富了学生实验的创造性，增强了学生科学探究的能力。[2]
（三）应用课外小实验，培养科学探究能力
除了以上提到的演示实验和分组实验，课外小实验也是提高学生科学探究能力的有效方式之一。由于课外小实验大多由学生课下自主完成，教师的参与较少。因此，在引导学生制作和进行课外小实验时尤其注重理论与实际生活的联系。教师可提供思路，设置问题，启发学生自主探究，自主实验，注重反馈与交流。笔者认为课外小实验创新性高，实践性强，教师可组织学生进行相关的自制实验的交流展示，教师进行指导，帮助师生相互学习，共同进步。在上完高中物理人教版必修一第三章第二节摩擦力的内容后，教师布置作业，通过学生所学知识，让学生思考怎样通过设计实验来测出某个物体在某个接触面的粗糙程度。鼓励同学们一人一组或多人一组（每一组规定固定人数）用生活和物理实验中常见器材或仪器完成实验，并设定好在某节物理课上供学生进行展示交流。课外小实验本身对学生的要求较高，重点在于锻炼学生课下主动去思考和操作实验，利用身边的资源去设计实验。在课外小实验的过程中以鼓励学生和指导改进为主，让学生在学习与交流中不断进步。因此，通过课外小实验，学生的动手能力、创新能力以及科学探究的能力便会得到提升。[2]
结语：
本论文的主要目的是在核心素养的导向下，研究丰富高中物理实验学科教学的策略，通过三个主要教学方案，力图设计出能够解决学生实际问题的教学设计。希望通过注重演示实验，加强分组实验和应用课外小实验，能提高学生对物理实验现象深入思考的兴趣和能力，提高核心素养。
参考文献：
[1]胡思凡,刘竹琴.核心素养导向下高中物理实验教学策略研究[J].科技风,2020(01):45.
[2]金骜. 物理学科核心素养导向的高中物理实验教学策略研究[D].延安大学,2020.