李慧
胡集镇第二小学 山东 滨州 251718
摘要：随着我国教育教学改革不断推进，下学生正是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观确立的重要时期，但现如今还有很多教师在沿用着过去的讲授制模式，忽略了学生个性和创新意识的发展，导致学生丧失了学习的热情。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，要将核心素养融入到课堂之中，通过启发式课前导入，探究式课上学习，坚持做到设置课堂疑问来激发小学生的学习动机，不断加强学生的数学学习能力，提高学习成绩。基于此，本文主要对核心素养背景下的小学数学课堂教学对策进行了深入探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学；对策
小学数学作为整个教育教学中的主要学科，受到众多师生的关注和重视，数学知识逻辑关系非常强，想要培养学生思维能力不是一朝一夕的事情，尤其小学阶段课程安排时间较短。小学基础非常重要和关键，这一直影响到小学生的后期发展，所以作为小学数学教师一定要将培养学生逻辑思维能力放在教学首位，对教师的教学工作也是一次全新的挑战，需要教师根据教学内容以及学生的性格特征、兴趣方向来设定丰富的教学方法，对学生进行深度地指导。在学习的过程中，培养学生的各种不同的能力，如：对知识的理解、分析、判断、解决、运用；在深一层为逻辑能力、应变能力以及丰富的想象力等。因此，新课改的推动是给予小学数学教师一次自我挑战的机会，以培养学生核心素养为教学目标，完善教学体系，需要认真钻研探究教学方法，营造和谐欢快的学习氛围，有助于提升学生的综合能力和学科素养。
一、增加课堂趣味性，激起学生学习兴趣
在新课程改革背景下，我国教育部门要求对学生进行素质教学，在课堂上发挥学生自身的价值，使得学生在课堂上有所发展。开展小学数学这门课程能够提升学生思维逻辑能力，使其具备处理身边事物的能力。提升学生核心素养能力是当前小学数学教学的重点，数学老师通过增添课堂的趣味性，让学生发现学习数学知识的乐趣，进而更高效的学习数学知识，提高了他们的学习效率，同时促进了学生们的全面发展。数学老师在上课的过程中，注意抓住学生本身特性，结合他们的兴趣关键点，引导他们进行高效学习，使得学生们能够主动的探索数学知识中的奥秘，逐渐提高学生核心素养能力。
例如，在学习《人民币的认识》这一节中，教师如果单纯的介绍人民币的概念，学生会听的比较乏味，对概念性的东西十分厌倦，还要死记硬背。但如果采用游戏教学，那在数学课堂中会看到另一番画面。教师可以准备面值不等、新旧版不一样的人民币，以前还涉及到分、角的时候，可以把往年人民币收集在一起，让学生亲眼目睹人民币的变化，同样面值的人民币会有不同的版本。
现在社会经济发展之快，出门很少携带人民币，基本都用微信、支付宝进行支付，学生对人民币的概念越来越模糊。所以，教师应该准备实物让学生进行直观感受，并讲述人民币的制造方式以及演变的过程背景，这样学生们才会听的津津有味。为了让学生能够感受人民币在生活中的使用价值，教师在课堂中可以组织学生们玩游戏，开启“小超市”的游戏，安排学生以小组形式划分，每组6-8人进行，将零食、书本、文具、玩具摆在讲台中，教师将这些商品设定好价位，然后分别给小组学生发放人民币，有学生扮演收银员，有的学生扮演消费者。这样的教学方式，在游戏中，不仅认识了人民币，也学会如何运用，还能加强数学运算，让学生们在游戏中获取知识，从而提升学生的逻辑思维能力和应变能力。
二、提升学生动手实践能力，发挥创意想象
小学生们具有喜欢动手操作与喜欢动脑思考的行为特点，相对于要求小学生们被动并死板的倾听数学教师用乏味的语言来对教材内容进行口头讲述，亲自动手操作的实践活动更能够激发学生们对数学课堂的学习兴趣，能够有效吸引学生们积极主动的参与进来。因此在数学课堂导入环节中教师就可以通过指导学生动手实践来激发学生的数学思维，同时小学生们通过手、耳、脑、口等多种感官的共同参与，来对抽象复杂的数学知识易于理解，进而有效提升小学生们的数学逻辑思维能力，并充分发展小学生们的数学创新意识。
例如，在学习《克和千克》这一数学课程时，一上课小学数学教师就可以拿出称量物体的称，让学生们拿出生活中常用的物品亲自上称了解不同物品的计量单位，比如铅笔盒就是以克为单位的，而在生活中喝的一桶饮用水就是以千克为单位的。这样小学生们通过自己亲自动手称量物体，就能够迅速进入探究数学问题的学习状态，进而掌握生活中基本常用物品是以克还是千克为单位的。
三、结语
综上所述，数学核心素养的提出为数学教学活动提供了新的教学思想和理念，由此教学活动出现了新的思路和方法。在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师要注重核心素养的贯彻，提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，满足课程需求，使其小学数学学习生活充实起来。
参考文献：
[1]袁荣华.基于核心素养的小学数学信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):212.
[2]汤婧.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):262.