陈禄先
合浦县石湾镇中心小学 536127
摘要：在互联网大发展和课堂教学改革的背景下，微课这种先进的教学方式逐渐发挥出自己的优势，被教师带入了课堂中。微课是一种线上教学方式，运用了便捷的科学技术，内容更加具有针对性和趣味性，可以有效增强学生的学习兴趣，从而提高学习效率，对学生学习能力的提升有很大帮助。本文将基于微课相较于传统教学模式的各种优势，以小学数学课堂的教学为例，深入探究微课堂运用方式。
关键词：微课；小学数学；优势；应用
数学是一门比较抽象的理科，需要学生学习时运用逻辑思维，但是小学阶段学生的思维尚且稚嫩，看问题比较直观形象，另外由于小学生在上课时容易注意力不集中，使得小学数学课堂教学开展不够顺利，教学效果也令人堪忧。为了激发学生的学习兴趣，让数学课堂变得生动有趣，微课被引入到了课堂教学中。将微课应用到小学数学课堂中，对于课堂教学效果的提高和学生的兴趣激发都有着至关重要的作用，所以在此背景下要加强对微课这种教学方式的探究。
一、微课及其优势
微课是一种学习资源，它的制作是按照学生的认知特点进行的，主要是利用音频或者视频等新兴的方式来呈现碎片化的知识。微课具有时长短、内容少而针对性强等优势，相较传统教学模式，微课更受学生欢迎，尤其对于小学生来说，新兴教学模式有助于适应他们的认知特点，满足他们的心理规律，激发其学习兴趣，提高其学习效率。
1、微课的教学时长短：微课的教学视频时长一般在5到8分钟，相对于传统课堂的45分钟，这是更符合小学生的认知特点的，他们注意力很容易分散，短时比长时更有助于提高学习效率，避免浪费时间。
2、微课的教学内容少：很多人认为微课的教学内容是碎片化的知识，不利于学生的思维发展。其实不然，微课的主题性突出，内容简明扼要，力争在最短的时间清楚地讲明白某个知识点，更适合学生针对性的学习知识。
3、微课的呈现方式多：微课的呈现方式可以是音频、视频、图片等，呈现方式丰富多样，教学手段灵活多变，相较于传统的课堂讲授，更有助于学生掌握知识点，增强学习效果。
4、微课的资源容量小：微课是一种线上数字资源，由于对其时长和内容的控制，容量一般较小，格式多样，可供在线观看，也可以很容易地进行下载，学生的学习不受时空限制，有助于学生随时随地学习。
二、微课在小学数学课堂中的应用
小学数学课堂中加入微课的应用是十分有必要的，教师应当深入剖析微课的优势与不足，将其与课堂教学相结合，让课堂“活”起来，让学生的思维“动”起来。
以下将从课堂教学的三个阶段——课前、课中和课后为结点，提出微课在其中的价值及应用方式。
1、在预习阶段：小学数学课堂教学进行之前需要让学生事先预习即将学习的知识，有助于提升学生独立思考的能力，提高课堂教学的效果。传统教学模式中，教师一般要求学生看教材内容进行预习，这样的预习收效甚微。教师可以将要学习的重点和难点放在微课中让学生进行学习，一方面可以利用微课传递教师的思想，另一方面也可以提高预习的效果。
以小学四年级数学第一课《平移、旋转和轴对称》（苏教版）教学为例，学生可能很容易理解平移和旋转，但是对于轴对称的概念可能理解不清，教师可以制作一个微课视频，着重介绍轴对称来供学生预习，此后在课堂教学中再加以指导，学生就可以很容易攻破这个难点。
2、在课堂阶段：小学数学课堂教学痛点突出，对于小学生来说，传统教学略显枯燥乏味，这导致他们的学习兴趣匮乏，学习效果较差，对于其数学能力的培养极为不利。教师在课堂教学中加入微课可以有效避免这个问题，因为微课的呈现形式比较直观生动，更符合小学生的认知规律，可以激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
比如教师在教学《多边形的面积》时，教学时需要学生将不规则的多边形进行裁剪和拼接，变成一个规则的图形，小学生的空间想象能力不足，此时教师可以以微课形式对多边形进行裁剪拼接，让学生直观地学习，有助于学生更好地理解这部分内容。
3、在巩固复习阶段：学生的学习效率各不相同，其学习效果也存在差别，教师需要引导学生查漏补缺，真正理解和掌握课堂内容。教师可以录制巩固复习的课堂内容视频，也可以录制一些重难点突破的视频来供不同层次的学生进行选择学习，针对不同的学生进行巩固提高，有助于课后复习效果的增强。
例如教师在复习《分数的加法和减法》时，在微课中可以突出分数加减运算的方法，并出几道对应的题目让学生进行练习，让学生掌握计算方法，熟悉分数运算法则，巩固课堂知识并且提高数学学习能力。
在当前教学改革的背景下，微课作为一种高效的教学方式被运用于课堂教学中。小学数学课堂要提高教学效果，教师更应该深入思考微课的优势与应用方式，将这种教学方式与课堂教学相结合，将其作用发挥到最大，让小学数学课堂真正“活”起来，从而达到教学效果最大化。
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