张慧
云南省德宏州瑞丽市幼儿园 678600
【关键词】幼儿园、区域活动、有效开展
区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一。是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。幼儿园区域活动还是能满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。
那么，区域活动对促进幼儿学习和发展有哪些好处呢？
首先，区域活动有利于发展幼儿主动性、实践性的人格。主动性是幼儿发展的内生驱动力,是幼儿自我意识发展的标志之一,应抓住幼儿主动性培养的关键期,充分发挥区域活动的教育功能,培养幼儿的主动性。区域活动还能够充分尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，能促进每个幼儿富有个性地发展，是一种深受幼儿喜爱的个别化的教学方式，是其他形式的活动所不能代替的。
其二，区域活动有利于幼儿自主探索性的发展。幼儿凭借自己的能力和意愿,以实践操作为主要目的进行个别化自主学习的多样化活动。区域活动有助于幼儿在游戏中找寻到乐趣,激发幼儿学习的积极性,做到趣味学习,快乐学习,促使幼儿更好地学习和发展。
其三，区域活动有利于幼儿主体性、创造性的发展。与教学活动相比，在区域中，幼儿有更多的机会自己决定、主动参与和交流探索，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式。
其四，区域活动有利于幼儿社会性的发展。区域活动让幼儿以个别或小组的方式、自主选择、自主操作、探索、学习，从而在环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验和感受、在获得游戏体验的同时、获得身体、情感认知及社会性各方面发展的一种教育组织形式。
其五，区域活动的规则也有利于幼儿学习自律、尊重他人、认识体验并理解基本的社会行为规则。区域活动为儿童提供了发现和发展个性潜能的平台，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心 。
区域活动还可以分为前置区域活动和后置区域活动。
所谓前置区域活动，也就是我们平常所说的渗透教育，它将教育目标渗透到区域活动的内容与材料中，将教育内容分成若干个区域，在轻松、愉快的氛围中，使幼儿在自己原有的水平上得到发展。例如：进区人数的安排、区角规则的制定、游戏材料的投放等等。操作材料是区域活动的灵魂，投放材料时要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求使材料细化，充分发挥活动材料的优势。如果在区域活动当中，一个简单的材料可以让幼儿玩很久，玩出很多乐趣，那么它就是有价值的投放。当然，在区域活动中也会出现一些不尽人意的小插曲，我们也应正确看待，因为在区域活动中所产生的挫败和沮丧，能提高幼儿的逆商。
那么，什么是后置区域活动呢？后置区域活动，就是我们一直在坚持与完善的小结和反思环节，大家都知道反思是使一个活动或游戏提升和完善的重要环节，我们通过对幼儿在区域活动中的观察，有效分析出每个幼儿的特点，再通过有效的反思帮助幼儿得到一定的认识和提升，从而做到因材施教，让每一位幼儿都能在原有水平上得到发展。
区域活动中教师的角色转换和科学指导也是至关重要的。教师应随时发现幼儿的兴趣，即使调整活动内容，以满足幼儿的需要；教师还要善于利用社会资源来弥补幼儿园条件的不足；（对游戏的观察）要坚持必要的教育管理；要时刻注意幼儿的活动安全；（对材料的观察）要尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，并帮助幼儿自己找到解决的答案；当然，教师也应观察幼儿的能力，注意对幼儿进行个别指导，使师生之间积极互动，创造一种良好的学习氛围。（对幼儿的观察）
我大致将区域活动分为以下几个种类：
一、健康类
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。区域活动的开展主要从生活习惯和基本生活能力出发，它包括：生活区、体育角等。
二、语言类
语言是交流和思维的工具，幼儿期的语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，因此，我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。我们边疆地区还可以为幼儿创设用少数民族语言交流的环境，在学习地方少数民族语言的同时，增进幼儿爱家乡的情感。语言类的区域活动包括：故事大王、图书角、小小播报员、小导游等。
三、社会类
幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断的发展适应社会生活的能力。社会类的区域活动包括：娃娃家、迷你超市、爱心医院、小小快递员等。
四、科学类
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数字解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。科学类的区域活动包括：数学角、小小科学家、自然观察区等。
五、艺术类
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。教师应为幼儿充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，并用自己的方式去表现和创造美。艺术类的区域活动包括：音乐吧、小舞台、美工区等。
总之，幼儿园区域活动的开展，应根据教育目标、年龄特点、发展需要以及本地区的特色，进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心和责任心，并掌握一定的理论知识，在实践中善于总结和反思，才能将幼儿园区域活动有效的开展起来。