蒙睿芳
贵州省荔波县第一幼儿园558400
摘要：随着我国学前教育发展从数量的普及走向质量的提升，游戏被赋予了重要的教育意义，成为了教育理念革新以及课程、教学、评价改革的重要场域和凭借，在当前的学前教育实践领域占有极其重要的话语地位，其中一条主要线索就是课程的游戏化改革。课程的游戏转向以及游戏化的提出，其主要旨趣仍是致力于解决“以游戏为基本活动”这一教育理念和政策文本在实践中的落实问题，使幼儿园教育能切实满足幼儿的身心发展需要。基于此，本文对基于游戏的幼儿园教学实践进行研究具有十分重要的意义。
关键词：游戏；幼儿园；教学实践
引言
幼儿对于学习并没有形成具体的概念，所以在学前教育过程中幼儿教师要做到循循善诱、以身作则地去引导幼儿进行模仿学习。因为幼儿有着喜欢做游戏的天性，运用游戏教学法能够寓教于乐，提升幼儿的学习热情；对于启迪幼儿心智、促进幼儿养成良好行为习惯等方面都有很大帮助。所以幼儿教师必须学会将教学内容与游戏进行融合，让幼儿在游戏中学到知识、培养能力、健康快乐地成长。
一、游戏教学在幼儿园教学中的实践意义
幼儿对世界充满着好奇，他们经常会向家长和教师提出各种各样的问题。而在游戏教学中，幼儿会接触到各种各样的事物，形成不同的思想，可以及时准确的找到自己的兴趣爱好。同时，在游戏教学中，教师可以了解幼儿身心发展的特点，为幼儿的人格发展提供科学，自主的指导，使幼儿们可以学到更好的知识。此外，游戏教学可以培养幼儿的自主学习意识。在游戏中，幼儿们将积极合作，减少对老师的依赖，团队合作意识将大大增强，他们将在游戏活动中更加独立。
二、基于游戏的幼儿园教学实践策略
（一）、创新教育理念
首先，幼儿教师必须明确的是游戏教学能够在学前教育过程中发挥重要作用，必须深人探索有效方法，创新思维，树立全新的教育理念。游戏教学的幼儿游戏是促进幼儿身心发展的一种实践活动，需要幼儿教师适时介人其中，对幼儿的行为加以引导；注重通过游戏的方式培养幼儿集体荣誉感、合作意识、肢体协调能力，养成勇敢坚强的品格，锻炼幼儿的逻辑思维能力和随机应变能力，使幼儿能够全面发展。幼儿教师要充分尊重和爱护幼儿，要始终关注幼儿在游戏中的体验，满足幼儿爱玩的天性又让他们能够在玩乐中学到知识和技能，在感受学习乐趣的基础上增加学习兴趣，保持学习态度，真正提高教学质量。在具体教学过程中，幼儿教师要根据幼儿的年龄进行游戏教学的设置，尊重幼儿的个性发展，不要固化幼儿的思维，让幼儿有更多的自主选择机会，比如在做游戏时可以自主选择小伙伴。
（二）、科学设计游戏内容
设计有效的游戏方案有利于促进游戏活动的顺利进行，也有利于充分发挥游戏教学的重要价值，提升学前教育发展水平。
幼儿教师在开展游戏教学前要充分考虑幼儿的身心发展特征，保证游戏不仅符合常规要求，而且具有较强的趣味性。只有这样幼儿在参加游戏时才能集中注意力，将更多时间和精力投人到游戏活动中，在游戏中学习到知识，提升自身各种技能。比如幼儿教师在实际教学中可以精心设计音乐游戏，它不仅可以集中幼儿注意力，而且有利于活跃课堂学习氛围。例如在学习儿歌时，幼儿教师可以组织幼儿开展猜歌名的游戏，教师使用多媒体设备为幼儿播放各种学习过的儿歌，幼儿们根据歌词猜测歌曲的名称。在这个音乐游戏中，幼儿们会积极猜测是哪种童谣，并充分想象童谣中包含的意境。在实际的想象过程中，幼儿的创造性思维水平将得到显着提高。
（三）、要营造良好的游戏环境
由于幼儿生性好动，并且不具有较充分的生活常识，很多时候就不能发现危险情况，因此，教师在进行游戏化教学时一定要把孩子们的安全放在首位。首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险等。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好孩子们。教师要对孩子们的行为的危险性有预判能力，当有孩子将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对孩子们做好安全教育。例如，下节课，孩子们要在室外玩滑梯，教师在上课前就应将滑梯检查一遍，看设施是否有损坏或是否有安装不牢固的情况。在确保滑梯没问题之后，教师还应对周围地面进行检查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危险的东西。如果孩子们玩了一会后，天就开始下雨了，滑梯比较湿滑。此时，教师就要预判到幼儿有滑到的危险，就要及时停止户外滑梯这个教学活动，组织孩子们回到室内进行教学。因此，教师要时刻把幼儿的安全放在首位，在安全方面怎么小心都不为过，从而确保孩子们的安全。
（四）、积极开展教学反思
幼儿教师在游戏教学中，开展反思游戏活动是十分必要的。比如幼儿教师可以组织幼儿开展“红绿灯的游戏”，在游戏中幼儿扮演小汽车，而幼儿教师负责举牌，当举红牌时小汽车要停止行驶，当举绿牌时小汽车可以行驶。这样在游戏中幼儿将会懂得交通法规，并且在现实生活中严格遵守交通法规。再比如，幼儿教师可以带领幼儿做“过家家”的游戏，幼儿负责扮演家庭中的不同角色，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，在角色扮演中幼儿将会深刻感受不同家庭角色的责任，懂得感恩家人、爱护家人。总而言之，幼儿教师在游戏教学中要制定不同教学目标，并且针对这些不同的教学目标来组织开展不同类型的游戏活动，在有效活动中增强幼儿的道德水平。
结束语
综上所述，游戏教学非常适合应用于幼儿园学前教育中，能够全面提高幼儿的能力，让幼儿得到身心的健康成长。如何运用游戏教学达到更好的教学效果，需要幼儿教师创新教育理念，科学设计游戏内容、改善游戏环境，并且积极开展教学反思，才能使学前教育的更好发展。
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