韦古丹
广西桂林市临桂区四塘镇横山小学 541104
摘要：随着信息技术的快速发展，我国教育行业也引进了相关技术。而在小学课堂中，数学对小学生来说是最有难度的学科，但在教师将信息技术与授课内容完美结合时，小学生在该方面的困难也随之化解；另一方面，信息技术也使教师在授课时斗志昂扬，而学生的兴趣也逐渐高涨，这从根本上提高了数学教学的效率与质量。本文将着重对以上内容进行探讨与分析，让读者明白信息技术为小学数学究竟带来了怎样的改变与益处。
关键词：信息技术；小学数学；融合；设计
在学生最适合打好根基的小学时期，更需要基础的小学数学就显得尤其重要，因为学生在往后所学习的数学内容，都是在小学数学的基础上进行延伸的。但数学对于小学生的难度并不低，甚至有的学生对于枯燥的数学根本难以产生兴趣，而当校园引进信息技术时，所有的问题都在此刻迎刃而解。信息技术为教、学双方提供了无穷的动力，与数学相搭配时还进一步增强了教师对于学生逻辑思维的培养，好处之多不言而喻。
一、信息技术与小学数学教学的融合为教师与学生改变了什么
信息技术从某种意义上来说就是新型教学方式，而二者的融合更是为教师与学生改变了往常的教学与学习的模式。
1.改变了教师的教学方式
在没有信息技术时，小学数学教师的教学方法普遍偏向于刻板，他们会对那些知识进行一次又一次地重复，直到学生能够完全掌握。但处于小学时期的学生无论是对于知识的领悟能力还是其余方面，都极为不足，这就会造成教学效率大大降低。但当信息技术出现时，便结束了以往的局面。
比如在课堂中，教师进行立体图形方面的教学时，如果学生出现听不懂的情况，那教师便可以把信息技术作用到该方面，通过同学们喜欢的动画方式，来对立体图形进行全方位展示，并让学生对某一个立体图形有一个新的理解，借此深化记忆。
另外，信息技术还帮助教师突破了数学教材的限制，让其能够通过该项技术搜集新的知识内容来教授给学生；甚至信息技术还能够帮助教师对学生增加了解程度，明白各个学生对于知识内容的短板以及兴趣，让教师可以做到因材施教。
2.改变了学生的学习方式
在改变了教师的教学方法时，信息技术还为学生的学习方法带来了改变。在以往的学习中，学生会受到多方面的限制，无法时时刻刻对知识与资源进行获取，而当信息技术融入到学习生活中，那学生就可以突破时间等因素的限制，由被动学习变成自主学习，完成对知识的大面积获取。除此之外，在运用具有多样性特征的信息技术时，学生会对其产生浓厚的学习兴趣，并以此来提高自身的知识吸收效率，继而解放自己的思维。
二、信息技术与小学数学教学的融合模式
二者的融合虽在一定程度上解决了小学教师的困扰，但其归根结底还是为了创建有利于学生学习的环境、加强学生对于数学的理解能力才诞生的。那么下面，便针对于二者的融合模式进行分析。
1.创建出新的情景
新的教学情境不等同于往常枯燥的教学进程，在这种教学情境下，能激发小学生对数学产生丰富的想象，甚至对学生的思维进行拓展。
另外，在信息技术的教学课堂中，具有趣味性的信息技术比往常枯燥的数学教授方法更容易被学生所喜爱，因为往常的教学方法没有多样性，无法将学生的真正需求与知识的灌输结合。
2.让学生具有自主性
因为数学对活跃的思维具有非常高的要求，所以在小学数学课堂中，思维是不能受到限制的。至此，学生需要进行独立地思考，或者成立小组进行探讨，但总之，要历经自主思考的过程。而这一环节，也是为了培养学生发现问题与解决问题的能力。
3.对思路进行总结
在学生进行了自主思考后，教师应该开始对学生进行正确引导，让其对自己的思路进行总结并找出问题所在，使学生习惯自我思考，并能够对吸收的知识进行正确梳理。
4.拓展知识
当一切知识都已经吸收并巩固，教师便应该让学生对自己所吸收的知识进行复习，并在其完全巩固后，开始利用信息技术对该方面的知识进行延伸，并以此来彻底开放学生的思维，让其在学习中感受到乐趣所在。
三、在二者相结合时应该注意的问题
当然，二者的融合虽然对于学生与教师有说不尽的好处，但是在应用时，还是有一些问题需要注意，否则可能会造成物极必反的尴尬局面。
1.不能过于在乎信息技术
当信息技术融入到数学课堂中时，其实不仅是学生对其存在新鲜感，就连教师也是如此。所以，种种因素便导致了教师在教授过程中会过于在乎信息技术所带来的好处，反而对传统教学的优秀环节进行抛弃，这是一种错误的表现。教师应该明白，在教学中自己才应该占据主导地位。
总之，教师应当认真钻研信息技术如何作用于数学教学，如何能够产生最佳效益。
2.将二者之间的关系中和
承接上文，信息技术的应用确实为学生吸收更多的知识带来了帮助，也从根本上提升了学生的思维活跃性。但其不能替代以往的数学活动，如逻辑的推理等，这在信息技术中进行操作会出现效果实现不佳甚至无法实现的后果。
3.加强师生的交流
情感是人交流的根本原则，而师生之间亦是如此，倘若专注于信息技术的知识传授而忽略了学生人格、品质的形成，那对于学生而言将是一种遗憾，甚至使学生的思想发生扭曲。所以教师与学生之间要加强交流，创建出和谐轻松的课堂氛围，避免学生出现自闭心理。在扼杀了那些潜在因素后，教师才可继续借助信息技术来帮助学生提高知识的获取力度等。
结束语：
综上所述，信息技术对于小学数学课堂的帮助无法言喻，其能够快速增加学生的学习兴趣，完成资源共享等先进作用；所以由此可见，信息技术与小学数学课堂的融合将是未来教学领域中的必行趋势。但在此之外，教师也不能对信息技术产生依赖心理，还是要以为小学生打好基础、完成其思维品质的塑造为根本目的。
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