唐琴
贵州省毕节市纳雍县第二小学 553300.
摘要：小学的数学学习相对于初中、高中等其他阶段的数学学习来说，大多都是学生日常生当中会应用到的知识内容，可以帮助学生解决日常生活中的问题，可以通过小学数学的学习培养学生解决问题的自主能力，并且还可以在教学的过程中让学生不断地积累日常经验，形成解决问题的逻辑思维，这也是我国小学数学当中常用到的解决问题教学法的目的。估算是小学数学课程当中的一项重要内容，本文通过对小学数学估算教学，现状进行分析，并且提出一些培养策略，希望能够为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。
关键词：小学数学；估算优化；策略
通过对小学数学估算教学现状的分析,可以找到小学数学教学当中的问题，能够总结出一些方法，从而帮助改善学生的学习现状。在优化估算教学的过程当中，可以通过估算能力的培育来增强学生在现实生活当中的分析能力和解决问题的能力，通过创设良好的教学情境，根据学生的实践情况来找到适当的教学方法，并且结合理论和实践，提升学生的估算能力，提高数学教育的效率和质量。
1、小学数学解决问题教学存在的问题分析
1.1小学阶段的教学的内容与实际生活没有关联性
解决问题的教学方法就是可以帮助学生在遇到问题的时候，可以充分利用日常生活的积累经验，不不断提升和培养在实际生活当中自主解决问题的能力力，如果教学的内容和实际生活出现不相符的状况，就无法培养学生的相关能力。现如今，部分小学教学对于日常生活中的运用较少，没有充分将所学知识和日常生活进行结合，导致教学的内容和实际生活出现脱轨的现状。
1.2教学的过程呈现程式化和传统化特点
在传统教学的过程中，主要是教师讲课，学生听讲的状况，然后再通过教师所讲的内容，进一步进行练习和强化。这种传统的教学模式，久而久之会让学生产生畏生厌烦感，降低学生的学习兴趣，让学生没有积极参与性，不能够主动地进行思考和探索，使得教学的效果大打折扣。
1.3教师的教学方法较为单一枯燥
现如今，大多数的数学教学方法还是传统的教学思维，教师一人是整个课堂的主导者，而学生在听课的过程中依然处于被动学习的位置，这会让很多学生在学习的过程中，有自主积极的参与到课堂中去，缺少学习的热情和探知欲望。数学教学相对于其他学科来说，需要具有良好的逻辑思维能力，同时它的难度和复杂程度都较高，因此，学生在学习的过程中，都会呈现复杂性和枯燥性，如果教师的教学方法较为单一，枯燥就会使得学生的解题思路变窄，限制了学生的思维发展，还会使学生对数学学习兴趣大大降低。
1.4教育改革的新要求小学教学不断创新
随着我国新课改的进一步深化，小学数学的教学要求也越来越高。因此，每位小学数学工作者都要站在学生的角度去考虑，了解学生的实际状况，从而有针对性的进行教学，实现因材施教制作适合小学生自身的学习计划，不断创新多元化的教学方法，实现高效的数学课堂。除此之外，教师还应当逐渐拉近师生之间的距离，除了教学的引导者之外，还要成为实践活动的组织者，让我国的小学数学教学不断地创新和发展。
2.小学数学估算教学的培养策略
2.1培养学生们的学习兴趣
在日常教学当中，要针对教学当中学习效率不高的现象，从而根据学生的身心特点和兴趣方面来站在学生的角度，实现因材施教设计也一套针对性较强的学习计划，运用多样化的教学手段，发挥学生的学习个性化。估算对于学生来说，如果能够融合实际需求，可以进一步提升学生的学习兴趣，估算在生活当中的使用率很多，涉及到了生活的方方面面，例如，可以根据太阳的方位进行时间的估算，可以根据一个人的外貌来预估对方的年龄，教师需要进一步发掘估算带来的趣味性，从而进一步培养学生估算的学习兴趣。
2.2结合实际生活的状况，优化教学内容
在进行教学的实际过程中，需要选择估算的内容与实际生活相符合的内容，具有选择内容和式，才能够更好地帮助学生理解课程内容。例如可以设定一个买东西的场景，妈妈带孩子去超市买东西，一共买了八十元的东西，后来妈妈又退了五个香肠六个面包，最后消费了45元，那么香肠和面包大概单件多少钱?教师可以通过相关的情景让学生进行游戏角色扮演，并且增加实际操作，不仅可以高效地掌握估算的使用方法。还能够在实践生活的应用当中感知数与量的多少。
2.3创新教学的模式，运用多元化教学方法
我国在新课改的教学成果上已经取得了一定的成就，然而，在实践效果上，还需要进一步的发展和完善，现如今应用到小学数学教学当中的方法很多，例如情景创设法、互动教学法以及多媒体教学法等等，在运用教学法的过程当中，还需要，根据实际情况，选择适宜学生的教学方法。在学生估算学习的过程当中，会需要一定的推理性，这就需要充分调动学生的学习热情，通过情景创设的方式，让学生进行估算。例如，当学习了自然数后，老师可以让学生去估算一把豆子有多少粒，一个超市有多少人，这些问题都可以根据实际的情境让学生进行想象，然后再通过最后结果了解具体的差距建立用数学的意识，提高用数学的能力。
2.4加强学生课前预习和课后复习
在小学数学教学的过程中，很多学生看似课上学习很认真，然而其实学习效率很低，这是因为没有养成良好的课前预习和课后复习的好习惯，在学习完新知识之后，无法做到灵活运用学过的知识进行问题解答。应当根据学生的实际情况，制定适合学生的学习计划，从而运用不同的手段完善教学模型，从而展开高效的课堂。因此只有掌握好学习方法和技能，才能够将短期的记忆逐渐转换成为长期的记忆，从而提高学生的学习效率。
结语
综上所述,小学数学当中的估算教学对于学生在日常生活中的运用起到了十分重要的作用。首先要保证教学的内容和实际生活是相符的，其次，还需要将学生作为主体地位来提升学生的的积极参与性，再次教师应当应用一些多样化的教学方法，根据学生的实际生鲜特进行选择，潜移默化的培养学生的思维能力，保障学生在学习的过程中可以产生浓厚的兴趣，提高学习效率和学习质量，最终提升教学成果。
文献参考
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[2]许奕. 小学数学1-3年级估算教学现状及策略的研究[D].2017.
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