马利
西安市东城第一中学 陕西省西安市 710000
摘要：随着国家教育事业的不断改进，传统的教学模式和学习方式都发生了巨大的变化，传统的初中数学讲解模式知识单纯的教学生学习方程式、公式、文字概念等方式，在学生的学习和复习中都是依靠大量的数学习题的练习，从而形成机械性破解习题的习惯，对学生的思维能力的发展并没有太大帮助，相反还会造成学生对扩展类题目无法进行计算的情况。而在新课改中，对初中数学教学有了明确的要求。教师在教学过程中应该激发学生的学习兴趣，让学生在一个轻松自由的课堂环境中培养个性化的学习方式，以探索讨论的方式获取知识，以便达到培养学生的学习主动性、学习创造性以及逻辑思维能力的目的。
关键词：初中数学、如何培养、逻辑思维
步入初中的学生逐渐接触到的初中数学内容与小学期间的数学内容是有很大差别的。在初中阶段数学的学科内容中主要分代数、几何两大部分，其中几何的学习就需要学生有较好的逻辑思维能力才能更好的学习。数学逻辑思维能力是较为严密的一种理性思维能力，简单的说就是对事物能够进行观察、归类、分析、抽象以及系统化的综合思维方法，能够通过正确的推理方法以推理格式的形式有序的表述，而这个过程需要严密的逻辑思维能力。
一、初中数学在培养学生逻辑思维过程中存在的问题
1、教学理念的陈旧，对培养学生逻辑思维能力的认知薄弱
传统的初中数学教学方式不注重学生的学习过程中个性或逻辑思维能力的培养，因此教师对如何培养学生的逻辑思维能力也就没有重视起来。随着新课改，对教师教学的要求和对学生培养思维能力的要求逐步的明确起来，初中数学教师应该对培养学生逻辑思维能力重视起来。初中数学教师的教学水平是培养学生逻辑思维的重中之重。上面也谈到过初中数学中几何内容的学习是培养学生逻辑思维能力的一个重要科目，相对于初中其他学科来说让初中数学教师通过课堂教学培养学生逻辑思维是比较合理的事情。不管是从初中数学的学科内容来说还是从数学教师本身来说这都是一个需要强大的、理性的思维逻辑能力才能引导学生，因此初中数学教师在教学过程中培养学生逻辑思维能力方面要引起教师以及学校的重视。
2、培养学生逻辑思维能力不是表面形式
当培养学生逻辑思维能力的这一重任压到初中数学教师身上时，一部分教师还是不能够认识到培养学生逻辑思维能力的重要性，或者说部分教师无法真正的了解如何培养学生的思维能力。只是从字面意思来理解，口头上说现在老师讲解的内容时在培养你们的思维能力，实质上还是传统的教学方式，并没有给学生带来实质性的变化，学生也无法理解如何培养自己的逻辑思维能力。
3、学生的学习能力以及性格的区别
步入初中学习生活的青少年从小学时期形成的学习习惯很多学生是一时无法快速转变的，而初中数学中几何学的知识学习就需要学生有较强的理性思维能力，不同的学生接受新鲜的学习方式的时间不同，不同的学生从性格和心理上来区分也是大有不同的。
很多学生反应学习数学就像“只是捡了一个橡皮，怎么感觉错过了整堂课一样”，这种现象的出现恰好说明学生在学习过程中逻辑思维能力的薄弱，对教师前一分钟讲解的内容和下一分钟讲解的内容没有办法很好的连接。这样的情况可以说明，学生在学习数学的过程中无法让数学和逻辑思维形成相互联系的逻辑结构。
二、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效对策
1、重新制定数学教案，将培养逻辑思维能力融入其中
传统的教学方式通常采用的是应试教育的模式，在这种教育模式中初中数学的教案都是以教师的教学目标为出发点制定的。在这样的教案中，学生的占比非常小也可以说几乎没有，传统的数学教师的教案中教学内容最常见的就是理论知识的灌输，完全忽视了学生的逻辑思维能力的培养，这样的现象是非常不利于学生综合素质的发展。因此初中数学教师应该从根本上来扭转自身的思想意识，从初中数学教案上着手，制定出符合新课改对教师的要求以及符合学生综合素质发展的教案，在教案中要着重体现培养学生思维能力的方式。初中数学教师在制定教案前，首先要全面了解学生的学习能力、个性发展、思维模式等方面，从学生的角度去看待所学知识程度，也可以开展一个数学讨论小组，让学生谈一谈对学习数学时的困难，对学习进程的速度是否能接受，对教师的教学方式是否能接受等等，充分了解学生在学习过程中产生的问题，针对性的突破。
2、创新性教学方法能够激发学生的兴趣
通过制定全新的数学教案，初中数学教师也要改变教学方式，一直以来初中阶段学生对数学老师一直停留在严厉、刻薄的印象中，学生都害怕数学老师根本谈不上对逻辑思维能力的培养，上课时大多数的学生都是战战兢兢的，恐怕自己遭到老师的呵斥。因此初中数学教师要改变自身在学生心目中的形象，首先以教学方式为切入点，生动的课堂小故事、丰富的肢体动作让学生在学习过程中不会感觉到枯燥乏味。尤其在讲解几何知识时，对知识内容的讲解不要完全照书讲解，可以通过知识拟人化的形式来进行，也可以让学生来进行情景表演在表演的过程中让学生学习到知识内容，也可以调动学生主动学习的积极性，对学生理解线性结构、图形结构或者网状结构之间的关系。
3、理论和实践结合锻炼学生的逻辑思维能力
数学教师在教学过程中要注意将理论知识和生活实践要进行结合，通过学生熟悉的生活现象来进行理论知识的讲解，这样学生通过现实生活和理论知识相结合就能够快速的理解所学内容之间的关系了。在学生通过熟悉的生活现象对新掌握到的理论知识进行有效的思考时，基础的逻辑思维能力就形成了，在这个过程中教师可以适当的引导学生对抽象知识的学习时，逻辑思维能力就恰好得到了有效的锻炼。
初中数学教师在学生的学习生涯和逻辑思维形成上扮演着重要的角色，高效的教学方法和教学内容能够帮助初中生建立完整的逻辑思维能力，对学生今后学习高等数学或者化学等知识有着非常大的帮助。因此初中数学教师要在教学过程中培养学生的逻辑思维能力加强重视。
参考文献
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