章谋元
安庆市桐城市新安初级中学 231470
摘要：以核心素养为导向的初中物理教学工作，需要组织一些科学且合理的物理活动，将重点放在学生核心素养的养成中，并借助趣味化的教学模式，提高初中生的综合能力。文章基于核心素养导向，从信息技术、物理实验和生活资源三个方面提出了一些有效的实践策略，以期为初中物理教师教学提供参考。
关键词：核心素养；初中物理；教学实践
初中物理是一门比较基础的学科，为了保证核心素养培养在教学活动中的深入渗透，教师必须对现阶段的教学模式和教学理念进行相应的调整。而在具体实践的过程中，教师要基于学生的实际情况，构建创设性的物理课堂，帮助学生深度理解核心素养的内涵，并在此基础上开展丰富多彩的物理实验，以此来推动初中物理教学工作的顺利进行。
一、善用信息技术，提高学生自学能力
情境创设是基于学生的认知层面所开展的教学活动，让学生在真实的环境中理解和感受物理知识存在的现实意义，进而活跃学生的思维，为中学物理教学注入活力。信息时代下，初中物理教师要善用多媒体、微课等资源，为学生打造良好的学习环境，这样既能缩短教学的时间，又能保证教学效果。例如在“凸透镜成像规律”的教学中，教师利用多媒体实现具体的操作步骤，结合按照相关的要求实验，一边操作一边展示，最后有效利用课件进行归纳和整理，方便学生从中得出结论。同时，教师利用多媒体播放虚像、实像的相关原理，这时候学生懂得了原来自己捞不到的原因是看到了虚像，将真实的体验和多媒体教学结合在一起，使得学生对两者的概念有了更为深刻的认知。除此之外，教师还可以利用微课优化教学形式，提高学生的自学能力，课前将微视频通过微信群发送给学生，自主接受后完成视频中的问题，对课堂知识有初步认知。课上则是充分利用微课资源解决重难点问题，并让学生自行总结学习中遇到的各种问题，对自我的学习方式进行反思和总结。课后微课则是具有巩固和反馈的作用，教师利用移动客户端布置网络作业，根据不同层次学生的实际情况设计问题，因材施教，保证每位学生都能参与到学习活动中。
二、组织物理实验，培养学生的探究精神
物理教师要创设实验情境，培养学生的探究精神，符合新时期下的教学需求，学生在动手操作的过程中，对教材上抽象的物理知识有真切的认知，而且小组合作模式下也能提高学生的参与性质，提高学生分析问题的能力。例如在“凸透镜成像”的实验教学中，教师就可以对学生进行分组，让学生认识到透镜、蜡烛和光屏这三者之间的位置关系，实验完成的时候，有的学生会认识到物距的大小，有的学生开始认识到实验器材的摆放位置，每位学生都能参与到其中。再者，教师选择在恰当的时机提出一些针对性问题，引导学生探讨和分析，假设透镜的表面上有一个小黑点，这个小点对于最终的成像情况会造成怎样的影响？为了解决这一问题，学生选择好相应的实验材料，按照教材上的操作步骤开始探究工作。各个小组的学生记录下物距、实像之间的关系，记录的过程中寻找出其中的规律性，并对其中的规律感到非常惊讶，记录到的数据同教材中给出的固定公式是相同的，然后借助实验去验证公式。基于物理实验下的教学活动，学生可以感受到合作探究的乐趣，而且在动手操作的过程中也有助于初中生探究精神的形成，增强学生学习物理的自信心。
三、渗透生活资源，深化学生的实践能力
初中生对身边的陌生事物充满了好奇心理，教师则是基于这一特点，创设生活情境，启发学生的思维，培养他们的探究精神。对此，教师要善于寻找生活中的“物理因素”，让学生在趣味十足的环境中主动思考和探究，真正将生活体验和物理知识进行有效整合，挖掘生活中的物知识，让学生体验到学习物理知识的意义和价值，并树立正确的学习观念。例如在“能源和可持续发展”这一章节的教学活动中，教师组织实验活动，主动调查每个家庭中生活能源的使用情况。基于家校合作的基础上优化教学形式，分析家庭主要能源的消费情况，并就如何有效节能提出相应的改进意见。而在具体实践的过程中，学生对日常生活中消耗的能源进行分类，有的家庭排在首要位置的是汽车耗油量；有的家庭是电量；有的家庭是天然气等。接着分析家庭成员使用能源的情况，是否存在一直打开空调的情况？或者是观看电视所消耗的电量？最后针对性地提出一些改进措施，调查活动进行的时候，教师组织学生对关键数据进行统计和分析，及时提出可行的改进方案，培养学生的社会责任感。
结束语：
物理核心素养下的教学活动，需要教师做好多个方面的引导工作，立足教材，从多个方向展开针对性的教学活动，着重体现物理这门学科存在的现实价值。此外，物理教师也要构建和谐的师生关系，积极探索核心素养的形成策略，促进初中生物理思维的快速发展。
参考文献:
[1]李志尚. 核心素养导向的初中物理实验优化探析[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(004):P.69-69.
[2]葛汉洪, 孙有花, 朱林根. 核心素养导向的初中物理复习课教学策略初探——以"力与运动"章节复习教学为例[J]. 物理教师, 2018.