张克
湖北省钟祥市柴湖镇红旗小学
摘要：小学阶段是学生发展的关键期，小学数学的教学中，对于学生学习来说，兴趣能够保证学习的有效性，教师必须重视学生兴趣的培养，引导学生主动参与到学习中，让学生在主动学习精神的带动下掌握更多的数学知识。
关键词：小学数学；主动学习；教学策略
1小学数学教学中培养学生学习主动性的必要性
数学学科是义务教育阶段的基础科目，是构建学生完整知识结构不可或缺的组成部分，对提高学生的学习能力具有重要意义。数学具有严密的逻辑性、抽象性，在锻炼学生逻辑思维的同时，更能培养推理、联想、创新等能力，促进学生的全面发展。小学生正处在智力发育的黄金时期，也是开发大脑思维的大好时机。对于小学生而言，学习数学知识、提升数学能力，是非常有必要的，这不仅能在很大程度上促进现阶段的学习和进步，更是为接受更高层次的教育做好准备。随着现代教育的发展和进步，数学科目越来越受到学校和家长的重视。很多家长发现孩子数学成绩不理想，并且长期得不到提升，不惜花费巨额资金给孩子报数学培训班，增大学习强度，期望通过补课的方式来帮助孩子提升数学成绩，但实际效果并不明显。究其原因，是孩子对数学缺乏兴趣，学习的主动性不强，尽管有教师和家长不停地施加压力、督促孩子学习，但由于始终缺乏学习动力，导致学习效果极为有限。在新课改的持续推进下，激发学习热情、增强学生的学习主动性，已经成为现代教育教学的重要任务。小学生的学习才刚刚起步，由于小学生心智发育还不完善，对学习缺乏正确的认知，也没有养成良好的学习习惯，因此，学习主动性差是普遍存在的。在不断地实践和探索中，很多教师也逐渐意识到，增强学生的学习主动性是提高课堂效率和教学效果的关键，也在积极采取相关举措来推动学生主动学习。但由于部分教师教学观念的局限性，在教学上还存在着教学模式固化、方式单一、内容缺乏创新等一系列问题，非常不利于激发学生的学习主动性，影响到最终的教学效果。因此，有必要探讨更为科学的教学策略，有效提高小学生数学学习的主动性。
2小学数学教学中引导学生主动学习的策略
2.1营造民主、和谐的课堂氛围
在小学数学教学中，教师应将自己的角色从教学主导者变成学生的学习伙伴，在教室内营造民主、和谐的教学氛围，引导学生表达自己的数学观点和解题思路，只有学生能自己将知识点清晰地讲出来，才是真正学会知识点。传统教学中普遍都是教师在讲台上对知识进行全面讲解，学生在座位听讲，学生和教师之间有效互动非常少，有不会的知识点也不敢举手问教师，导致学生一个知识点不会，后面的知识点都连接不上，没有形成系统的逻辑思维，越到后期越觉得数学很难，是一个恶性循环。因此，教师应及时改变教学方式，在班级营造轻松愉快的教学氛围，鼓励学生积极发言，消除畏难情绪，让学生敢于在课堂上提出质疑，提高学生发现问题、思考和解决问题的能力。
当学生提出质疑时教师要先鼓励学生问题问得特别好，再正面解答学生的问题，让学生明确感受到自己提出问题能得到教师的表扬和肯定，这样能促进学生更积极主动地和教师互动，发现问题，一起探索数学。
2.2更新教学理念，促进学生主动探究精神的培养
就以往教学理念来说，均是以教师为主体开展课堂教学；辅助工具分别是粉笔、黑板、课本。换言之便是教师教授知识并在黑板上书写板书，学生摘抄学习；师生互动也仅仅是通过问答的形式进行。这样的教学理念不仅抑制了学生主动性的发挥，还使得师生之间缺少互动，无法行之有效的实现教学目标，达成教学效果。当下教学中都投入了多媒体设备的运用，但是真正发挥多媒体设备作用的教师却少之甚少。主要是由于教师认为该设备的运用过于繁杂，所以依然沿用以往的教学方式。然而以往的教学观念、模式已无法满足现下的教学需求，教师也只有改变现状，优化教学形式才能促进学生主动探究精神的培养。例如：在《认识图形》教学中，教师可充分利用科技的便捷性、直观性、实效性，动态演示图形的形成与变换过程，让学生直观的了解长方形、正方形、三角形、圆等图形的特征和区别，引导学生主动探究图形变换的原因，从而增添课堂教学的趣味性、新颖性，使学生乐意于参与课堂教学，有效掌握知识。
2.3开展数学竞赛活动，激发学生的学习欲望
这是一个充满竞争的时代，越是激烈的竞争，越能激发一个人的斗志，争做时代的强者。在这个竞争日趋激烈的社会，学习亦是如此，学生也在努力去做学习上的佼佼者。小学生正处于争强好胜的年龄阶段，都希望在比赛中成为胜利者，从而证明自己的实力。为了激起学生的学习欲望，教师可以通过组织数学竞赛来帮助学生树立竞争意识，引导学生为取得好成绩而自主学习和钻研。在每一章节的数学教学结束后，就可以进行阶段竞赛，成绩优秀的同学可以获得教师准备的奖励。以这样的方式不仅能检验学生的学习成果，更能提醒学生及时进行自我反思和巩固，不断提升自己的数学成绩。同时，教师可以不定期开展笔算、口算、应用题竞赛活动，让学生在规定的时间内完成试题并上交，教师根据最终的竞赛成绩评定出笔算标兵、口算达人、解题小能手等，鼓励学生继续努力，并让其他同学向班级榜样学习。
结束语：
综上所述，在课堂教学中，教师要调整好角色变化，重视学生的教学主体地位，教师起主导作用，结合教学内容，创设合适的情境，激发学生数学学习兴趣，提高学生数学学习的积极性，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从中提高学生主动学习的意识，鼓励学生动手实操，提高学生立体思维能力，提高学生实验能力，重视学生的解题思路，提高学生数学学习主动性，引导学生主动学习数学，提高教学质量和效率，促进学生全面提高数学综合素养。
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