李斌
江西省宜春市特殊教育学校 江西 宜春 336000
摘要：由于特殊教育对象的特殊性，所以多媒体在特殊教育学校体育教学中的应用十分重要。在特殊教育学校的体育课程教学中，利用多媒体的应用可以克服传统教学克服无法边做示范边讲解的难题，从而充分调动学生的学习兴趣，使得学生愿意积极主动地投入到体育学习当中，促进残障学生身体素质的提升。本文阐述了多媒体教学在特殊教育学校体育课堂的应用策略，希望有助于教师更好地开展体育教学工作，提升体育教学质量。
关键词：多媒体教学、特殊教育，体育课堂
引语：
特殊学校的教育，党和国家一直都非常重视。聋哑、智障学生，能否健康成长，拥有良好的身体素质，至关重要。多媒体教学全面介入特殊教育学校中的体育教学，能够更好地帮助学生掌握体育运动相关要领，提升体育学习兴趣，进而达到提升特殊教育学校学生德智体美全面发展的教学目的。
一、在特殊教育学校全面使用多媒体教学的重要性
由于特殊教育学校学生的身体条件比较特殊，很难有效地接收全部的教育信息。多媒体教学，可以很好的对这一特殊教育难点形成助力。通过多媒体教学，学生一方面可以直接通过视频、教具、挂图等形象的视觉信息来直接学习知识；另一方面可以通过手语、口形等态势语间接地获取信息。在传统的特殊学校体育教学当中，体育教师既要打手势，又有表演口形，学生再通过第二类视觉信息间接地学习知识。但是在知识信息的接收过程中，教师所投入的情感、调控的节奏和展现的形象手势都无法完全传递给学生，这就使得体育课堂变得非常的枯燥乏味，同时又只能传递很小的信息量，严重限制了体育教学质量和教学效率的提升。[1]随着多媒体教学的介入，教师可以在日常授课中，合理地运用多媒体教学设备开展体育教学，拓展学生的第一视觉信息接收量，同时优化学生第二视觉信息接收质量，使得学生能够直接学习到形象的、直观的、极富感染力的知识信息，以此促进学生学习质量的提升。所以在特殊教育学校开展多媒体教学是非常有必要的，体育教师应当通过合理地运用现代多媒体教学设备，最大限度地学生愿意克服生理、心理障碍，主动地投入到体育学习当中，充分提高学生的身体素质。
二、多媒体教学在特殊教育学校体育教学中的应用策略
(一)突出体育教学重难点，提高教学效率
在特殊教育学校的体育教学中存在的教学难点是：教师应当如何将所要讲授的动作重点、难点形象具体地进行分解，使得学生能够深入地理解动作要领、熟练地掌握动作技巧。在以往的特殊教育学校体育教学中，特殊教育学校教师很难在展现动作的同时，兼顾手语的动作讲解，所以学生只能了解到一个动作的表面，很难有效地完成那些复杂的、反应时间短的动作，那么体育教师就可以通过开展多媒体教学让学生了解教学的重难点。[2]例如：在向学生介绍前翻滚这个动作时，考虑到这个动作的连贯性很强，那么体育教师就可以通过制作多媒体课件辅助为学生分解动作，让学生了解前翻滚动作中的抱膝、团身这些动作重点。
展现以后，体育教师再用手语向学生解析动作，使得学生首先充分地理解这些动作的要领。最后，再让学生在操场上练习这项动作，体育教师再一一纠正学生在实际动作中存在的具体问题。另外，对于那些接受能力比较慢的学生，体育教师可以将多媒体教学课件分享给他们，让他们可以在课余时间重复观看，充分了解动作的重难点，全面地理解动作。
（二）培养体育学习兴趣，热爱体育运动
兴趣能够促使学生主动地投入知识的学习和探究过程中，最大限度地发挥学生的思维能力和想象能力，对于学生的学习具有非常重要的意义，所以特殊教育学校体育教师应当尽可能挖掘体育课堂的兴趣元素。例如：体育教师可以在日常教学中，运用现代多媒体教学设备播放与体育运动项目相关的残奥会视频，通过向学生介绍残奥会明星，让学生充分地理解残奥会精神——体育是无国界、无性别、无歧视、无失败的高尚运动，从而使得学生能够克服心理障碍，愿意主动地投入到体育学习当中。同时，体育教师还可以在日常教学中，让学生通过多媒体手段观看、收听一些趣味体育项目，让学生充分地感受到体育运动的趣味性，从而大大提升学生对于体育运动的学习兴趣。
（三）提升学生参与度，将要我学变为我要学
特殊教育领域，教师在平时的教学中，一定要多注意对学生心理方面的辅导。要注意培养学生积极向上的心态。特殊教育学校的体育教学中，很多学生受到自身身体条件限制，往往对体育运动有着天生的恐惧与对抗心理，参与度不高。教师应该多利用多媒体技术，激发学生对体育运动的兴趣，提升学生的参与度，将学生“要我学”的心态扭转为“我要学”。例如：体育教师可以在日常教学中，将每一个学生的动作都录制下来，之后利用多媒体技术进行分解、剖析，让学生自己观看自己的学习动作，找到自己学习体育课程中的不足。这样，可以让学生感觉到，体育项目原来也是“与我有关”的，甚至“我也可以做得很好”，从而提升学生对体育课堂教学的参与度，大幅度提升学生对于体育运动的兴趣程度。
(四)因材施教，划分不同的学习层级
特殊教育学校学生的各项身体指标能力、水平是不同的，所以特殊教育学校可以将相近水平的学生划分在一起，然后运用多媒体设备为不同层次的学生创设不同的学习环境。因材施教，划分不同的学习层级，为不同层次的学生设定明确的单元学习目标，可以将复杂的学习问题简单化、细节化，使得学生能够更加充分地理解学习内容。在教学实践中，体育教师应当注意教学内容之间的衔接性，保证不同层次的学生都能通过循序渐进的学习充分地了解体育教学内容。
结语：
体育教育在现代教育体系中的地位越来越重要。由于特殊教育学校教育对象的特殊性，做好该类特殊人群的体育教学工作更是重中之重。多媒体教学时代，特殊教育学校应该充分利用这一现代教学方法，结合特殊教育对象自身的特点，“教”与“学”充分结合，做好体育教学工作。
参考文献：
[1] 王凌娟.跳远多媒体 CAI 课件的设计及应用效果研究[J].华南师范大学报.2013(4):9-11.
[2]姚中民,张展.多媒体技术在体育教学中的应用[J].哈尔滨体育学院学报.2016(4）：22-24.