成霞
滨州市惠民县辛店镇中学 251709
摘要：初中音乐教师应将核心素养当做个人教学的主导思想，采取多元化的教学措施，组织个性化的教学活动，唤醒学生的情感意识，将学生涣散的目光重新集中起来，促使学生身心得到全面发展。这样一来，音乐鉴赏课便会迎来崭新的明天，并且为学生的自主优势提供强有力的依据与支持。基于此，本文就探究初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：初中音乐教学；乐感；鉴赏课
初中阶段是学生学习的黄金时期，也是学生积累经验的关键时期，教师应认知到自己的责任与义务，在教学中引导学生参与大量的教学活动，使其积极的分析探究，大胆创新自我，争当一名优秀的社会主义青年。想要迅速的培养学生生成乐感，显然是不可能的，为此，就需要教师付出更多的精力与努力，结合学生的学习能力，了解学生在学习中的各种需求，并采取有效的措施，完善鉴赏课教学内容，促使学生能够接触到自己喜欢的音乐，从而提升学生学习积极性，增强个人的音乐能力，以便在竞争激烈的当下，占据一席绝对优势的地位。
一、创设有效的教学情境
受年龄的限制，初中阶段的学生并为养成良好的思维能力，对于事物的认知水平相对于薄弱，甚至对知识掌握的水平也存在一定的差异。基于此，身为一名初中音乐教师，在组织教学活动时，应结合教学内容，为学生创设真实的教学情境，触发学生的情感意识，从而形成良好的乐感，保障个人鉴赏能力得以提升，例如，在人民音乐出版社初中二年级下册第一单元《生命之环》中，教师可引导学生欣赏《我和你》《我们是冠军》《奥林匹克号角》等，感受同一题材音乐的不同表现形式，分析这些音乐所产生的效果有哪些不同。在实际音乐教学过程中，教师可提前准备好教学所需要的道具，并借助多媒体技术，将在网络上搜集到的照片与视频，通过大屏幕呈现在学生眼前，渲染本章音乐主题的鉴赏氛围，激发学生学习兴趣，唤醒参与意识，从而逐渐的走进音乐情境当中，然后教师再以情境的方式，提升学生的乐感，调整学生的学习态度。笔者相信，在这样的教学氛围下，学生势必会有所收获，充分展示出音乐教学所具有的魅力，促使学生鉴赏能力逐渐提升。
二、联系课外的音乐教学
实践是检验真理的唯一标准，在开展初中音乐教学过程中，课堂时间终究是有限，针对学生的乐感培养需要历经大量的等待时间。若想充分的提升学生的鉴赏能力，促进学生乐感尽快形成，教师就不应一味的进行等待，应注重改革创新，丰富教学内容，强化教学目标。其次，音乐教材中许多知识点需要实践探究，为此，这就需要教师将课内外教学联系在一起，让学生能够鉴赏更多的音乐作品，实现个人综合素质的快速发展，音乐技能的提升，远比一味的知识传授要好的多。开展课外学习的过程中，学生对枯燥的音乐知识并未感受到压力，尽情的音乐中遨游，无论是主观意识还是个人价值，都会不断的提升。例如，结合教学内容，编排一场音乐演出，组织班级乐感较强的学生参加歌唱比赛，通过亲身经历，促使学生发现音乐的魅力。或者教师将不同种类音乐形式展示出来，转变教学角色，使学生对此作出评判，强化学生对音乐认知与记忆的同时，提升学生学习的积极性，引发学学生之间的交流谈论。总而言之，无论教师采取哪一种教学方法，只要通过课外学习提升学生的乐感，并养成良好的鉴赏习惯，那么这样的方式就值得广大教师所推广。
三、运用现代信息技术
伴随着我国科学技术的不断发展，标志着我国已经迈向信息化的时代，人们的衣食住行越来越离不开信息技术，并且在教育领域也得到了广阔的发展空间，而多媒体技术具备着针对性、多样性的特点，其中丰富多彩的视频以及图片，有助于引发学生的情感共鸣，提升整体的教学效果。现阶段，学校会为每一名教师都配备一台多媒体设备，由于音乐是一门艺术性课程，并不等同于文化课，其中丰富多彩的旋律，有助于激发学生的学习兴趣，多媒体设备拥有强大的搜索引擎，结合音乐教学内容，可为学生找到具体的背景内容，添补传统教学中的知识空白，它还可以带动学生感官意识，结合学生的需求，搜寻更加丰富的知识，从而提升学生的鉴赏能力，使其收获良好的乐感。为此，身为一名初中音乐教师，应充分发挥多媒体教学的优势，使学生在欣赏音乐的过程中达到视听结合的效果，以此激发学生的学习动力，增强学生的乐感，为学生塑造健全的人格。
结束语：综上所述，音乐是一门艺术性课程，通过鉴赏教学提升学生的乐感，有助于激发学生学习音乐的兴趣，唤醒学生的学习欲望，从而摆脱对教师的依赖，主动的参与进音乐探究当中，夯实自身乐感基础。初中阶段的学生在认知水平上还有待于提升，在素质教育的背景下，培养学生综合能力符合新课标的明确规定。为此，音乐教师应注重改革创新，并具有一定的发展眼光，结合教学内容，组织丰富多彩的教学活动，以便于达到寓教于乐的作用，促使学生个性化得到发展。
参考文献：
[1]徐梅．初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].华章，2012（21）：248．
[2]耿磊．初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].科技视界，2014（29）.