向毅云
湖北省利川都亭初级中学 445400
摘要：初中时期对于学生来说是一个十分关键的时期，在这个时期学生们的心理逐渐成熟，且自身所掌握知识逐渐向更深层次过渡。在这个时期，学生们要在巩固小学文化知识的基础之上，更好的学习新的知识，为高中文化知识的学习奠定基础。所以，初中课堂教学对于学生日后的学习和发展有着十分重要的意义。就初中地理课程来说，是在帮助学生掌握地理相关知识的同时，能够很好的拓宽学生视野的一门学科，所以如何提高课堂教学有效性成为了教育工作者不断探寻的问题。
关键字：多媒体；信息技术；初中地理；教学策略
引言
在人工智能深入发展的背景下，智慧课堂的应用范式、实践效果以及智慧课堂与具体学科的深度融合将是未来教育领域值得思考和关注的问题。初中地理课程兼备理论性与实践性，并需要情景创设，对课堂的智慧性要求较高。
一、地理多媒体教学资源的重要性
多媒体教学资源，是指以教学的有效开展为目的、以多媒体设备为存储和传播载体、以图片、视频、音频等为呈现形式的教学素材。在教育信息技术大为普遍的今天，课上教学中教师除了使用传统板书和表面讲解之外，也常常辅以多媒体教学资源来提升课上的生动性和趣味性，从而更好的体现教学目标，这在中学地理学科的教学中体现得尤为明显。中学地理中关于空间分布、规律、现象、景观等等知识都适合通过图表、视频、flash等形式进行呈现，这正是多媒体教学资源的优势所在。一定程度上说地理是中学所有学科中最适合使用多媒体资源进行教学的学科。地理课上的出色性一定程度上需要百般且精美的地理多媒体教学资源作为支撑。
二、多媒体在初中地理教学的应用策略
（一）运用多媒体展示图画，提升课堂氛围
对于初中阶段的学生来说，图画不仅可形象的给他们展示具体、形象的地理知识，还会让学生觉得学习并不是那么枯燥。我们都知道，图画在初中地理课本中占据着非常大的比例，并且学生也更喜欢去研究图画，而不是去读文字。教师可以根据学生这一心理，结合多媒体技术，将一些课本上的图画通过多媒体技术放映出来，让学生也觉得好像身在其中一样，这将会在很大程度上促进学生对地理知识的记忆力和分析能力，从而激发学生学习地理知识的兴趣。比如，教师在讲黄土高原地貌时，可以将一些有关的图片和视频播放出来，教师可以在讲台上方便播放以便讲课，这对吸引学生上课注意力来说起着非常重要的促进作用，同时学生也能够在轻松、愉快的课堂氛围中学到地理知识，这对培养学生们学习地理的兴趣起着重要作用。
（二）教师要综合运用多媒体创设情境
传统模式下的教学工作，更多的是通过教师的口头讲述、板书书写以及课后作业三种方式开展的。而科学技术如此发达的今天，初中地理教师一定要结合多媒体的优势，更好的创设相关的学习情境，让学生在情境中更加直观和清晰的学习、掌握相关的地理知识。例如，在进行地球自转产生时间差异时，教师可以利用多媒体播放视频或是动态图片，让学生更加直观的看、听，从而真正的感受和理解。视频或是动态图片可以这样设计，以卡通人物作为主角，其不断前进，当跨越每一时区时，教师随机选取一名学生回答相关问题，让学生想象视频中的卡通人物就是自己，自己在时区跨越的过程中是如何计算时间的。这种利用多媒体创设情境的教学方法，能够给学生们身历其境的感觉，能够让学生们更加透彻的学习和掌握相关知识。
（三）巧用微课，激发学生学习兴趣
微课具有内容精简、易把控、趣味性强、可反复观看等特点，能使学生在相对较短的时间内掌握知识。在网络教学中，教师实时引入微课不仅可以增加课堂的多样性，丰富教学内容，还可以增加课堂的趣味性和针对性，激发学生学习兴趣。例如，我在讲巴西一课时，先让学生通过教材了解巴西的人种特点和多元文化，然后导入微课视频，为学生直观展示巴西的人种和桑巴舞、狂欢节等特色文化风采。在讲俄罗斯工业、城市与交通时，我通过微课为学生播放俄罗斯城市分布状况，以及工业、交通业发展史，拓展学生的视野，加深学生对知识的理解。这些微视频成为录播教学视频下的有益补充，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
（四）巧用小组，发挥集体合作优势
要想把小组教学运用在网络教学中，教师需要根据学生学情，合理分组，实现小组成员间的优势互补。我把学生分成了八个组，一组四个人左右，并依据学情设一二三四号，一号为小组长，并建立一号对四号、二号对三号的一对一的互帮互助模式。同时，我还设立了小组竞争机制，有效激发了小组成员的竞争意识和积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中，提高了网课的参与度和效率。
结束语
总之，如果不能有效的调动起学生学习地理的兴趣，学生就不会有很大的积极性，更加不会去自发主动的探索地理知识。因此，如何运用教学方法、运用何种教学方法来培养学生学习地理的兴趣是我们应当经常交流的问题。只有有效地提高初中学生对于地理的学习兴趣，才会激发学生学习地理的积极性，才会整体提高初中地理教学的教育水平。
参考文献
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